【正文】 第一篇：師德之魂在于品味陽光的味道關于愛的教育安肅鎮(zhèn)墳臺小學劉亞超意大利作家亞米契斯的小說《愛的教育》第七章曾有這樣一段描寫：“回到學校里，我最初聽見的是一個惡消息，卡隆因母親大病，缺課好幾天了。終于，他母親于前星期六那天死了。昨天早晨我們一走進教室，先生對我們說：‘卡隆遭遇了莫大的不幸！死去了母親！他明天大約要回到學校里來的，望你們大家同情他的苦痛。他進教室來的時候，要親切叮嚀地招呼他，安慰他，不許說戲言或向他笑！”文中先生的這段話，是為師者對孩子悉心關懷的表現(xiàn)，是對孩子心靈的慰藉，是理解也是精神和情感的關懷。我六歲的兒子曾經(jīng)問過我一個問題，他說：“媽媽，陽光和生命哪一樣更寶貴？”我回答：“同樣寶貴?！彼f：“陽光更寶貴些?！蔽也唤?，問為什么，他說：“因為沒有陽光就沒有生命。”在驚訝的同時我獲得了一個哲理：萬物生長靠太陽。學生也是生命，他們需要為師者給予的陽光，這陽光便是眾“生”平等的愛與關懷。教師完善的人格魅力，高尚的品德修養(yǎng)，豐富的知識技能，耐心細致的品性似陽光，照亮著孩子們前行的道路，伴隨著每個孩子享有“陽光的味道”。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛護學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在，它可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。黃靜華老師，從事班主任工作38年，她說有兩句話常提醒自己：“假如我是孩子，假如他是我的孩子。”這兩句話精辟的講述了為師者的教育是愛的教育。總結(jié)幾年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。擔任新年級班主任一個月，所有科任教師的矛頭都指向了李月這個孩子，倒不是他有多桀驁不馴，而是他的作業(yè)屢次不完成，對教師的態(tài)度很恭敬，卻又對教師的教導充耳不聞。看似毛病不大，品質(zhì)不差，但由于已是習慣成自然，轉(zhuǎn)變的過程雖不曲折，卻很漫長。我首先是循循善誘，諄諄教導，開始的時候，有一點成效，后來就出現(xiàn)了反復，平時的作業(yè)大都能夠完成，但周六周日的作業(yè)又是一字不寫，我明白自己苦口婆心的教導同樣被當成了耳旁風，我明白了各科教師的苦衷，開始思忖對策。經(jīng)過了解得知，這個孩子在小學就有上網(wǎng)、逃學、作業(yè)不完成甚至還有夜不歸宿的習慣。了解到這些情況我有些瞠目結(jié)舌，看上去一個老老實實的孩子身上竟然有這么多的不良習慣。我又采取了第二步，請家長，來的是他的父親，見了我也是一個勁的訴苦，自己每天都要出去作生意來維持一家人的生意，從時間上對孩子的學習照顧不夠，還請老師要多多費心。這一次我與家長建立了聯(lián)系，有問題做到了教師和家長之間能夠及時反饋獲知信息，我讓班級互助小組的成員負責輔導和檢查他的作業(yè)，同時告知家長要從生活學習上多關心感化孩子。這次的教育效果好一些，取得了暫時的風平浪靜，作業(yè)完成的情況好了，上課的表現(xiàn)有了很大的進步。正當我沾沾自喜之時，有一天李月突然沒來上課。我很擔心，也不想讓自己的努力前功盡棄，利用中午自習的時間叫上班干部去家訪，接待的是他的母親，言談之中我發(fā)現(xiàn)有些不對，回來后學生告訴我，他的媽媽精神有些問題，根本管不了他，而爸爸又為生活所累，對他是心有余而力不足。我有些震撼，在他的內(nèi)心世界里承受著許多同齡孩子不能承受的壓力。這才是他屢教不改的根源所在，其實他心里非常渴望溫暖，渴望受到關注和表揚，渴望上進，當這種渴望與渴望不能得到滿足發(fā)生沖突的時候，他選擇了逃避，獲得了心靈暫時的放縱與清閑。找到了根源，我開始尋找改變他的契機。他逃學回來我沒有過多的批評他，只是把我在他家里見到的事實告訴了他，并表示了理解，可是我說：“你的境遇我很理解，可我并不同情，同情是給予弱者的，你不是，你在這么大的壓力下還能夠比較坦然的面對，你是生活的強者，你現(xiàn)在只是有些迷失，老師愿意做你生活的引航者，我希望你成為前進的舵手，自信，堅強，有執(zhí)著的精神和敏銳的判斷力，而不是永久的迷失在困難的海洋里不能自拔?！彼痤^，眼里閃著淚光，可我看到了希望，淚光背后是堅強。一次我布置了一個文題叫《回報》我看到了他的作文，寫的是自己的父親如何辛苦，寫自己將要給他以回報。作為他的班主任我能體會他的情感，可他的文章體現(xiàn)的并不明顯，我找到他說：“你的父親給你印象最深的事是什么？”他說了兩件：一是自己常常不完成作業(yè)，經(jīng)常被叫家長，父親感到很沒面子，可是為了自己不挨批評，為了自己的學習，父親每次都是硬著頭皮來學校；一是他深夜上網(wǎng)不回家，寒風之中父親找遍所有網(wǎng)吧尋找他。說的時候，話語間有些哽咽。我問他，你父親最幸福的事是什么？他回答是他受表揚的時候，我又問：“你怎么回報他？”他說：“老師我要好好的學，這也是對您的回報。”我什么也沒說，心里熱乎乎的，我告訴他再寫一篇作文。他極認真的寫了，語言樸實，感情真摯，作文課上我讓他讀了，感動了所有的人，包括他自己。之后我給全班朗讀了汶川地震時的詩篇《孩子，快》，當我走出教室的時候，教室里非常安靜，學生們很長時間沒有走出教室。室外的