九年級英語期末考試質(zhì)量分析精選5篇(已修改)
2024-10-03 17:23 本頁面
【正文】 第一篇：九年級英語期末考試質(zhì)量分析九年級英語期末考試質(zhì)量分析第一部分 聽力 本次聽力題相對較為容易，沒有生僻句子，語速較慢，特別是聽句子選圖片題得分率最高，整個部分都較為容易。聽力題的失分主要是因?yàn)閷W(xué)生聽寫功底不強(qiáng)，也可以反映出學(xué)生聽過材料之后進(jìn)行綜合分析理解的能力還是比較欠缺；第二部分 英語知識應(yīng)用 單選題雖然是九年級上冊考試，但題型結(jié)構(gòu)和考察難度和中考題相似?；臼强疾旎A(chǔ)題，難度較小。完型填空，話題與吸煙有害健康相關(guān)，但考察綜合知識理解和運(yùn)用難度較大，學(xué)生失分較多；完形填空題失分原因有的是固定短語掌握不熟練，有的是在閱讀過程中沒有做到聯(lián)系上下文，學(xué)生在判斷選項時，往往忽略語意的整體性與連貫性，因此所選答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖；第三部分 閱讀理解 第一節(jié)判斷題 相當(dāng)于是篇理論推理型文章，篇幅長，很有難度。第二節(jié) 選擇題失分較多，特別是閱讀題的第三節(jié)七選五題，學(xué)生理解抽象空洞，閱讀困難，在失分率最高的題目里面此部分多數(shù)題有難度，對中下層學(xué)生很難做對幾題，說明學(xué)生對課外內(nèi)容不了解，詞匯量不夠，對文章意思的理解有誤，不能通過語境猜詞意；第四部分 寫作 66—75題考察基礎(chǔ)知識，沒有難度，但是因范圍廣，多數(shù)都不是九年級上冊重點(diǎn)詞匯，好些是八年級的，學(xué)生得分比較低。作文這塊是半命題，學(xué)生發(fā)揮空間較大，話題貼近生活，多數(shù)都能寫上幾句，平均分在6分左右。對于一部分優(yōu)秀的同學(xué)而言，很能看出平時寫作基本功，語言優(yōu)美，書寫漂亮。從扣分的地方來分析，學(xué)生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達(dá)的時候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進(jìn)行寫作，而不能綜合運(yùn)用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，或者還有的學(xué)生干脆一個字也不寫。而且書寫不規(guī)范、不工整、不認(rèn)真也是一個很嚴(yán)重的問題。總體來說，試卷基礎(chǔ)部分比較簡單，閱讀，完型能力題比較難，話題多數(shù)是熱門或是貼近生活的，但由于我們的學(xué)生不善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活，加之詞匯量大，讀起來就很難，失分較多。多數(shù)普通班平均分比較低，學(xué)生該記憶的單詞沒有掌握，好些學(xué)生成明顯的兩極分化，厭學(xué)。學(xué)生缺乏積極主動學(xué)習(xí)自覺性。單詞是根本，沒有一定詞匯量，只是做幾個單一的基礎(chǔ)性的選擇題是很難得高分的。加之，平時練習(xí)過少，對不同題材，話題練習(xí)掌握太少。結(jié)合本次考試的情況分析，回顧前面的工作，我們教學(xué)還存在以下幾個問題：首先，在平時的教學(xué)中，只注重給學(xué)生傳授知識，不注意教給學(xué)生解題技能和學(xué)習(xí)方法；學(xué)生解題時缺乏融會貫通的靈活性；其次，由于時間緊，對“四會”的單詞和其他一些知識練習(xí)不充分，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固；最后，對學(xué)困生的關(guān)心和督促仍顯不夠。最終導(dǎo)致了兩極分化的不良現(xiàn)象。今后工作中的改進(jìn)措施：詞匯題中單詞的形式運(yùn)用不熟練，丟分現(xiàn)象較多。今后應(yīng)繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，打牢基本功。形成一定的綜合語言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程最重要的任務(wù)之一，教學(xué)過程中要幫助學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能。重視基礎(chǔ)知識的積累，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)，很多學(xué)生只是對照題目單純?nèi)フ掖鸢?，而不去認(rèn)真反復(fù)地看文章，缺乏耐心。部分學(xué)生只能夠理解文章的表面意思，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學(xué)中多加培養(yǎng)和訓(xùn)練。按照中考試題的題型劃分，對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，重點(diǎn)講解單選題，用所給詞的適當(dāng)形式填空，補(bǔ)全對話，作文，聽力這幾方面的內(nèi)容，在課堂上精講，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，并布置一定的練習(xí)，有針對性地訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。減少兩極分化現(xiàn)象。一方面需要我們教師充分利用好每一個四十分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計教學(xué)過程，改革陳舊的教學(xué)模式，組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動，激勵每位學(xué)生積極參與，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，提高學(xué)生學(xué)
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