20xx屆高三語文起點調(diào)研測試試題新人教版第410套(已修改)
2024-12-14 13:50 本頁面
【正文】 20212021 學(xué)年度 武漢市部分學(xué)校新高三起點調(diào)研測試 語文試卷 一、語文基礎(chǔ)知識 （共 15分，共 5小題，每小題 3分） 1．下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是 A．腦髓（ suǐ） 孱頭（ c224。n） 蹩進（ bi226。） 兼收并蓄（ x249。） B．凝聚（ n237。ng） 罪孽（ ni226。） 藩籬（ l237。） 歸根結(jié)蒂（ d236。） C．狩獵（ shǒu） 頻繁（ f225。n） 載體（ z224。i） 大海撈針（ lāo） D．賦予（ y） 吞沒（ m238。） 推 衍（ yǎn） 枯燥無味（ z224。o） 2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是 A．分量 玩索 錙銖必較 自鳴得意 B．洗煉 煩燥 眉眼顰蹙 綠草如茵 C．疏朗 綿密 遙思遠悵 風(fēng)彩動人 D．辯別 飄零 輕鳶剪掠 居高臨遠 3．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是 “ 誰筑孤亭望瑤鶴，至今不見一歸來。 ” 這詩寫給過去還是現(xiàn)在？ 要問：為什么不見白鶴飛來呢？四十年滄海桑田，一切都在 。只是改變了不該改變的 ，這才 。 A．不禁 改變 東西 匪夷所思 B．難免 變遷 事物 難以想象 C．不禁 變遷 事情 不可思議 D．難免 改變 對象 難以琢磨 4．下列各項中，沒有語病的一項是 A．我國目前的測控通信網(wǎng)，是我國航天史上規(guī)摸最龐大、技術(shù)最先進、可靠性更高的系統(tǒng)。 B．北京時間 2021年 6月 11日 17時 38分，我國自行研制的 “ 神舟 ” 十號載人飛船，進入準確預(yù)定軌道。 C．不管福布斯中國富豪排行榜的可信程度頗受懷 疑，但總體來說，它還是收集并提供了一批新舊富豪成長壯大的重要信息。 D．這次活動的宗旨是以展現(xiàn)漢劇藝術(shù)形成、發(fā)展的歷史過程為目的，并以此推動地方文化建設(shè)，弘揚民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)。 5．下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，正確的一項是 A．《論語》作為儒家思想的經(jīng)典，充分反映了儒家的治國理念，那就是 “ 禮 ” ： “ 非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。 ” B．雨果是 19世紀前期法國浪漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖，曾獲得諾貝爾文學(xué)獎，代表作有《悲慘世界》《巴黎圣母院》《九三年》等，《炮獸》節(jié)選自《九三年》。 C．《在橋邊 》是海因里希 伯爾的作品，小說敘述的是 “ 他們 ” 讓 “ 我 ” 數(shù)在一座新橋上走過的人， “ 我 ” 每次都故意把一位可愛的姑娘漏數(shù)掉了的故事。伯爾曾獲得諾貝爾文學(xué)獎。 D．《藥》的線索有一明一暗，明線是革命者夏瑜被殺，暗線是華家買藥給兒子治病。華 夏兩家的命運暗示了當時中國社會的命運。 二、現(xiàn)代文（論述類文本）閱讀（共 9分，共 3小題，每小題 3分） 閱讀下面的文章，完成 68題。 現(xiàn)在有一種觀點認為，堅持全面發(fā)展，就不該突出發(fā)展個性；主張發(fā)展個性，就是否定全面發(fā)展，把發(fā)展個性與全面發(fā)展放在對立的位置上。這里 ，我們首先要對全面發(fā)展作一些分析。目前對于全面發(fā)展一般有兩種提法：一是人的全面發(fā)展，二是個性的全面發(fā)展。他們是不是一回事呢？從心理學(xué)的角度看，個性的全面發(fā)展也就是人格的全面定展，即指個人心態(tài)（心理面貌）的全面發(fā)展。而人的全面發(fā)展，除了心理面貌還包括身體素質(zhì)等多方面的發(fā)展，二者的結(jié)合即馬克思所說的智力和體力的全面發(fā)展。發(fā)展個性要求確立主體意識，培養(yǎng)獨立人格，發(fā)展個性才能，這恰恰是為了使人能更自覺、更充分、更主動地去全面提高人的基本素質(zhì)，它教育和引導(dǎo)現(xiàn)實的有個性的人在突破某種均衡發(fā)展中，去努力實現(xiàn)人的發(fā)展的最高 目標。我們應(yīng)該大膽地、理直氣壯地承認學(xué)生的個體存在價值，對個性教育的種種顧慮， 是不必要的。 近年來，許多學(xué)校積極提倡特色教育和專長教育，舉辦了不少特色班、專長班，這對學(xué)生個性的發(fā)展起了一定的作用。但是由此帶來的一個問題是，許多人把發(fā)展個性與發(fā)揮特長相提并論。個性是一個多層次的有機組織的整體，他表明個體在社會實戰(zhàn)中所持態(tài)度和行為的綜合特征，而 “ 特長 ” 是根據(jù)個人的優(yōu)勢和愛好在某一方面的表現(xiàn)。而且，個性培養(yǎng)的途徑是極其廣闊多樣的，發(fā)揮特長僅屬其中之一。蘇霍姆林斯基說： “ 人的個性是一種由體力、智力、思想、情 感、意志、情緒等等熔成的最復(fù)雜的舍金，不了解這一切，就談不上教育。 ”因此，如果在開辦特色班，使學(xué)生獲得某些專長的整個過程中，學(xué)生的活動是充分自由的，那它對個性的發(fā)展無疑是有利的：但如果僅僅是為辦班而辦班，忽視甚至剝奪學(xué)生主動發(fā)展的權(quán)力，那么就可能阻礙和
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