7學校紀律作風整頓剖析材料(已修改)
2025-09-21 19:28 本頁面
【正文】 學校紀律作風整頓剖析材料 一、基本情況 高壩店鎮(zhèn)中心學校行政管理處現(xiàn)有職工7人，其中校長1人，副校長2人，工會主席1人，辦公室主任1人，普通干部2人；班子成員平均年齡43歲；本科學歷4人，大專學歷3人；中級職稱6人，初級職稱1人。 在2013年暑期干部教師紀律作風整頓活動中，我們成立了整頓活動領導小組，制訂了實施方案。組織班子成員，認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部八個“不準”》、《商洛市教師十不準》、《XX縣區(qū)教育體育局關于進一步加強師德師風建設的暫行規(guī)定》、《XX縣區(qū)教育體育局關于進一步加強教師隊伍管理的實施意見》、《XX縣區(qū)教育體育局關于教育體育系統(tǒng)干部職工請假暫行規(guī)定》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)和文件精神以及縣局楊局長的講話精神。所有班子成員，在整頓活動中都能對照檢查，有針對性地查擺自己在人生觀、世界觀、價值觀、理想信念、宗旨觀念等方面存在的突出問題，邊學習、邊查擺、邊整改、邊提高。我們也注重在整頓活動中，堅持把解決領導班子和教師隊伍中存在的突出問題作為重點，深刻剖析，查找原因，尋求解決辦法。 二、存在的問題與不足： （一）工作作風方面的問題。 一是個別班子成員不重視政治及業(yè)務學習。職業(yè)道德素質(zhì)不高，乃至理論水平、素質(zhì)能力還不能適應新形勢下教育發(fā)展的需要。首先是理論學習不夠，學習理論時未能完全按照學習要求，有拖沓，不按時完成學習任務的現(xiàn)象。學習過程沒有認真記錄，心得體會寫得不夠深刻，對政策法規(guī)只求一知半解；其次是業(yè)務知識學習不夠。新形式下新的教育理論知識學習不夠，僅停留在學過、看過、聽過，鉆研不深不透，特別是在理論和實踐相結合上做得不到位。 二是業(yè)務不過硬。個別班子成員不認真學習業(yè)務知識，對“知識立身”、“終身學習”的觀念還沒有真正入心入腦。獲取新知識、鉆研業(yè)務不夠，有時有不求上進、得過且過、滿足于一般性工作的現(xiàn)象。個別班子成員工作思路不清，措施不力，抓不到點子上，干不出成績。 三是工作漂浮，作風散漫。由于行管處的工作隨意性大，有時工作任務沒有嚴格的時間限制，因此個別同志就養(yǎng)成了拖沓、懶散的不良習慣，工作作風不夠嚴謹，對自己要求不嚴格，在工作效果上大打折扣。 四是工作責任心不強，使命感不強，安于現(xiàn)狀，不思進取，只求過得去，不求過得硬。 五是思維不開闊，缺乏創(chuàng)新精神，不敢想，不敢為，背著包袱干工作。不能與時俱進、創(chuàng)造性開展工作。 （二）教育質(zhì)量方面的問題。 教育質(zhì)量在全縣處于中游位次，與我們這個大鎮(zhèn)的地理位置、辦學條件、社會地位不相稱，而且有下滑的趨勢。究其原因，從客觀上來說，我鎮(zhèn)教師老齡化嚴重，而且數(shù)量嚴重不足，學科還不配套，隊伍素質(zhì)參差不齊；從主觀上來說，主要是我們措施不力，辦法不多。而且我們錯誤地認為，初中有縣上任命的校長親自抓，我們不必費心，只要抓好小學就行了。就是小學這一塊兒，也很少深入實際，聽課、評課、搞教研，總是以事情忙、脫不開身作為借口。就這樣，兩頭都放開了手，兩頭都沒有抓好，致使教育質(zhì)量自然下滑。 （三）安全方面的問題。 一是安全常規(guī)還沒有完全規(guī)范，有些事沒有很好的執(zhí)行預案和制度。二是安全月查執(zhí)行不到位，有時候只是簡單填一下表，應付了事，而沒有真正深入學校排查。三是安全教育形式還比較單一。 三、下一步的整改措施： 抓好政治理論的學習。要求班子成員向普通教師看齊，加深對“一切為了孩子，為了孩子的一切”、“學高為師，身高為范”等重要思想的理解，扎扎實實搞好學習，不擺花架子，不敷衍塞責。 加強業(yè)務知識學習。要潛下心來，深入學習先進的教育教學理論，加強合作與交流，認真鉆研業(yè)務，熟悉業(yè)務，對自己份內(nèi)的工作能駕輕就熟，應付自如
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