新人教版語文八下第三單元(已修改)
2024-12-14 01:54 本頁面
【正文】 第 三 單 元 人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護。但是，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類已經(jīng)漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴重的生態(tài)問題。關注自然，保護自然，是每一個人的責任。本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。 學習本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學文藝作品特點的同時，樹立環(huán)保意識。 單 元 目標 ? 知識和能力： ? 掌握并能運用課后“讀一讀、寫一寫”中出現(xiàn)的常用詞；養(yǎng)成良好的朗讀習慣；增加語言積累，拓展閱讀范圍，提高理解能力、分析能力和表達能力。 單 元 目標 ? 過程和方法： ? 引導學生在不同學科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，注重體驗與思索，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；聯(lián)系上下文品味文中富有表現(xiàn)力的語言文字；學習課文的表達技巧。 單 元 目標 ? 情感態(tài)度和價值觀： ? 樹立環(huán)保觀念，培養(yǎng)學生關愛自然的生命意識。 單 元 說明 ? 本單元的編排將 《 敬畏自然 》 置于首篇，體現(xiàn)了五篇課文內(nèi)容上一般與個別的關系。 ? 首先把握人與自然的總體關系，再接觸一個一個具體問題，有利于閱讀理解能力的提高。 單 元 說明 ? 首先，對于本單元的教學，一以貫之的是“敬畏自然”的憂患意識。 ? 其次，根據(jù)不同的文體，選擇合適的切入點。 單 元 導 航 ? 敬畏自然 嚴春友 ? 羅布泊，消逝的仙湖 吳 剛 ? 旅鼠之謎 位夢華 ? 大雁歸來 利奧波德 ? 喂 —— 出來 星新一 敬 畏 自 然 —— 嚴春友 ? 教學目標與重難點 ? 文意探究 教學目標與重難點 ?通過閱讀，提高認識自然、愛護自然的思想。 ?品味關鍵語句，理解文章中的深刻哲理以及邏輯推理的嚴謹性，增強愛護自然的意識。 文 意 探 究 ? 文章與主題 ? 文句含義的體會 ? 修辭的使用 文 意 探 究 ?文章的 段落大意 與 行文特色 ?找出文中 表達作者觀點的關鍵語句 。 ?作者為什么提出要“ 敬畏自然 ”？“ 敬畏自然 ”的含義是什么？這是個消極的口號嗎？ ?為什么說 “敬畏自然”就是“敬畏我們自己” ？ 文 意 探 究 ? 本文談論的是人與自然的關系。 ? 作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧： 1. 從否定“征服自然”的口號開篇。 2. 在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲。 》》 3. 大自然的智慧是無與倫比的。 》》 4. 人類智慧與大自然智慧的關系。 》》 5. 從自然智慧進而論述宇宙生命。 》》 6. 結(jié)論是：人類理應敬畏自然。 文 意 探 究 1. 即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。 2. 人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬年以后看今天，我們的認識還幼稚得很。 3. 礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。 4. 在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。 文 意 探 究 1. 大自然創(chuàng)造了宇宙中精巧絕倫的一切，令人不得不贊嘆大自然智慧的深邃、高超； 2. 大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作； 3. 大自然能運用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。 文 意 探 究 1. 人類智慧是大自然所賦予的，人類的智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認識的工具。 2. 人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。 3. 人是自然的一部分，人類愛護自然是理所當然。 文 意 探 究 1. 宇宙有生命，宇宙間一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分。 2. 人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式
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