20xx小學語文五年級教案——圓明園的毀滅隨感(2)(已修改)
2025-09-18 05:26 本頁面
【正文】 1 小學語文五年級教案 —— ?圓明園的消滅 ?隨感 魯迅先生說過：悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看。這話，在聽了王崧舟老師的 ?圓明園的消滅 ?，我有了更深切的體會。 ?圓明園的消滅 ?是人教版六年制小學語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的消滅，旨在激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進行愛國主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學生生活實際較遠，涉及的史料較多，為學生的閱讀帶來一定困難。 從課題可見，本文的教學重點之一是關(guān)于 消滅的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫消滅只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大局部篇幅，且難點較多。這課書的教學重點、難點和情感基調(diào)的把握是比擬難以協(xié)調(diào)的。一般的教師可能將課文第二局部〔圓明園昔日的輝煌〕確定為教學重點，將消滅的內(nèi)容略作處理，原因大致會有這兩個： 2 第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學重點，使其成為語言文字訓(xùn)練的最正確落腳點。只有讓學生充分感知語言、品味語言，才能激起學生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向 往。 第二，只有愛之深，才會恨之切。課文第二局部內(nèi)容教學的成功可為消滅局部的教學埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，到達使教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學效率的目的。 但是，這樣一來，有什么樣的弊端呢？教師讓學生一遍又一遍以欣賞的眼光去讀圓明園，去感受圓明園的美，而渾然忘記了國恥，忘記了曾經(jīng)的心痛。雖然文字的魅力體悟了，圓明園的輝煌再現(xiàn)了，但是蘊藏于文字背后的深沉的愛與恨被割裂了，透過圓明園輝煌背后的滄桑被湮滅了，這樣的教學，讓人感受課堂中不能承受之輕。其實，這篇課文教學時學生的情感應(yīng)該處于愛于痛的邊緣。對 于這樣的課文，與其讓我們的學生陶醉在曾經(jīng)的輝煌里，不如讓我們的學生
小學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1