20xx小學語文五年級教案——一路花香讓“一路花香”飄起來——讓學生在多元的感悟情境中感悟(2)(已修改)
2025-09-18 05:24 本頁面
【正文】 1 小學語文五年級教案 —— ?一路花香 ?讓“一路花香〞飄起來 —— 讓學生在多元的感悟情境中感悟 閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！踩罩屏x務教育 ?語文課程標準 ?17頁〕 語文課程標準以科學簡明的語言為我們?nèi)粘ＵZ文教學指明了方向，在實踐中需要我們再探索，尋找準確路徑，豐富課標思想。語文教改摒棄了繁瑣的分析，以讀代講，讀中感悟、積累，這是突破性的進步。然正像人們所說的那樣，任何事物的開展都是有其曲折的歷程，就當前的語文閱讀教學，有人指出：過去是繁瑣分析，接著來的是繁瑣朗讀，而現(xiàn)在是繁瑣感悟。我想其間包含的意思大概是說現(xiàn)在的語文閱讀教學感悟得碎，感悟得空，感悟得毫無章法。近來有時機在學校公開執(zhí)教了蘇教版小學語文第七冊課文 ?一路花香 ?，就閱讀教學如何引導學生感悟頗有感悟，借此發(fā)表， 供大家討論。 2 搭建對話平臺，讓散談為感悟主題效勞。通常的課堂教學都有與課文內(nèi)容關(guān)系不大的散談式的談話、對話，如創(chuàng)設一個寬松的師生氣氛，教學過程中即時即地地對
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