【正文】 高三家長會發(fā)言稿精選 家長會是老師和家長相互交流學生情況 ,家長和教師進行及時溝通以便于教師及時調整工作 ,共同尋找最佳教育方法和途徑的有效渠道。下面是給大家整理的高三家長會發(fā)言稿精選，僅供參考。 高三家長會發(fā)言稿精選篇 1 各位家長：下午好 !歡迎你們來五中指導。 今天是第五次和各位家長相會于丹陽五中這所溫馨的家園，老朋友會面，我們倍感親切。各位家長今天來五中 ,更多的是一種期待 :我們的孩子在五中三年了，希望通過今天的家長會，了解五中的發(fā)展情況，自己孩子的進步情況。 我將從三個方面向各位家長總體匯報： 20xx 年高考情況，本屆高三的基本情況。 。 ，你們孩子的具體情況等一會兒由我們的班主任和任課老師在各班級進行介紹。 第一方面：我校 20xx 屆高三共有 6 個重點班， 4 個普通班，學生 546 人。在今年高考中，本一達線 108 人 。本二達線 226 人 。本三以上 436 人 。有一批優(yōu)秀學生被浙江大學、中國人民大學、哈爾濱工業(yè)大學等名校錄取，今年我校高考成績可謂質量雙贏，與時俱進，再奏凱歌，實 現了歷史性突破 ,向社會、向家長、向學校交了一份滿意的答卷。 當時，高考成績出來后，我們新高一招生錄取工作剛好開始，那一天學校招生現場的火爆場面今天想起來我們仍記憶猶新，歷歷在目。我們五中的每一位老師也深深領悟到學校發(fā)展，教學質量確實是硬道理。如果沒有質量，學校將會失去發(fā)展的先機，無以生存，這是最現實的硬道理，也是最嚴峻的現實。 今年我們這一屆高三的基本情況是： 學生情況：我們今年高三學生總人數 646 人，有 8 個重點班 4 個普通班。丹陽市中 12 個班均為重點班，高一并軌生 539 分以上有 250 多人。就并軌 生生源而言，市中、六中、五中我們三家學校并軌生人數均差不多。在高一、高二的的 4 次丹陽市期末統考中，我們重點班的多門學科均列省丹中之后，丹陽市第二名。 教師情況：高三現有任課教師 41 位，上一屆高三留下來 16 位骨干教師， 41 位老師中擔任高三循環(huán)教學的有 35 位?？梢哉f高三教師名單的確定，學校是慎之又慎。朱校長、戎校長和我們多次反復推敲、論證，為了突出高三教學工作的中心地位，力爭選一批業(yè)務水平高，責任心強的骨干教師充實到高三。同時，學校領導帶頭上高三。戎年中校長、吳朝陽校長、張東明主任、束建華主任、束耀華主任、 荊文浩主任，加上我共有 7 位行政人員和老師們一起挑重擔，起到了示范和鼓舞作用。另外，我們朱校長從高一到高三 5 次家長會，每次必定參加，高三工作的每一項重大決策，朱校長都親自過問。 困難情況：市中 12 個班全部為重點班，我們高一招生時有 4 個普通班編制，明年我省高考人數增多，競爭更加激烈，明年高考錄取人數再超市中。確實有一定困難。俗話說： “ 生于憂患，死于安樂 ” ，我們高三全體教師并未被困難嚇倒，而是知難而上，在學校最需要我們的時刻，我們高三教師會挺身而出，擁有強烈的危機意識、責任意識、競爭意識和成就意識。 各位 家長，回顧半個學期以來的高三工作，我們清醒地認識到，要實現高三工作的可持續(xù)發(fā)展，我們必須扎實地做了以下一些工作： ，實行科學決策。 古人說： “ 運籌帷幄之中，決勝千里之外 ” 。要有所突破，促進提高，高三工作領導小組每周開一次協調會 ,從全局上進行正確的調度和指揮，確保高三的教育教學處于高效、暢通的運行狀態(tài)。強調以教學為中心，以高三為中心，以服務高考為中心，從 “ 人和 ” 上動腦筋，俗話說 “ 人心齊，泰山移 ” 就是這個道理。 。 為了把高三教學這一重點工作落到實處，學校成立了 高三工作領導小組。由一把手校長朱禾勤同志負責對高三教學的管理與協調。由主管教學的副校長戎年中同志負責監(jiān)控高三的教學工作，由我具體負責高三年級工作和學生的思想政治工作，學校把上線指標分解到年級組、每一個班級，層層明確目標，級級把關落實，進一步強化質量監(jiān)測和教學常規(guī)檢查，使高三年級教學管理體現在規(guī)范化、制度化的基礎上高效運行。 。 學生在高一升高二時已經進行了類別選報，在高二一年的實際學習過程中，學生個體上存在著對所選類別學科上的不適應，依據高考招生錄取方案以及廣大教師在高三第一線實際工作中 的體驗、感悟，采取 “ 大穩(wěn)定，小調整 ” 的措施，整合學生的優(yōu)勢資源，力求最佳的組合達成最理想的效果。 ，強化輔導。 在選科微調時，依據學生個人意愿，從理化班中調整，重新組建了一個物化、生化強化班，原班級學生的人數基本穩(wěn)定在 40 多人，實行 “ 小班化 ” 教學，教師對學生個體情況更加了解，增強了課堂師生互動的針對性、有效性。 高三第一輪復習，課堂起點是面向全班 90%左右的學生組織實施，但對不同的學生而言，學生接受知識、信息轉化為能力是有差異的，而且 “ 轉化率 ” 的差別也是比較大的。因此，老師加強對學生 個體輔導尤為重要，我們要求全體高三老師做好學生個體細致的思想工作、心理指導、學法輔導，為此，年級組宏觀地調控好各學科的時間總量，