【正文】 作為一名新老師，每一次與幼兒接觸、與幼兒共同活動，我們覺得都是一種新的嘗試。以下是小編為大家收集的幼兒園弘揚(yáng)教育家精神演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 幼兒園弘揚(yáng)教育家精神演講稿篇 1 ___： 作為一名新老師，每一次與幼兒接觸、與幼兒共同活動，我覺得都是一種新的嘗試。在一次次心與心的碰撞中，使我更加了解孩子的個性。特別是在對待班級上那些內(nèi)向、害羞的孩子，更是要用科學(xué)的方法進(jìn)行教育。 害羞的孩子一般都是生性敏感，心靈相對較脆弱、膽小，對陌生人或陌生的環(huán)境感到驚恐，對于人群總是敬而遠(yuǎn)之。 這一周，班級要推選一名幼兒在國旗下講話，按以前的方法多數(shù)是老師指派人選。而這次，我在全體幼兒中設(shè)問： “ 誰想上？ ” 聽老師這么一問，很多孩子都搖搖頭，我很失望，覺得班上的孩子不夠積極，也不夠勇敢。選人的事情就這樣先擱著了。第二天，平時比較害羞的葉霖小朋友突然和她媽媽一起來告訴我，希望能給她這次機(jī)會。面對家長和孩子的請求，說實(shí)在，我一時不知所措。國旗下講話是多么嚴(yán)肅的事情，如果上臺后又不敢講出口或講得結(jié)結(jié)巴巴的話，那怎么辦呢？考慮了一會兒，我還是答應(yīng)了。我想，作為一名老師理應(yīng)給孩子提供機(jī)會，何況又是孩子自己提出的 請求，我更要支持。因此，我摸著孩子的頭說： “ 老師相信你，只要你敢登上那個升旗臺，你就進(jìn)步了！老師和小朋友們會為你鼓掌的。 ” 葉霖小朋友勇敢地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 再接下去的幾天里，葉霖小朋友都積極地向我匯報在家的準(zhǔn)備情況，我發(fā)覺她一次次地進(jìn)步了。我為她準(zhǔn)備了話筒，讓她在班級小朋友面前試講一遍，全班響起了熱烈的掌聲。這掌聲，為葉霖小朋友那天正式上臺增添了許多自信。，她的自信、連貫而富有感情的講話迎得了臺下孩子的熱烈鼓掌。自那次后，葉霖在班級里變得活躍、勇敢了，做事情也積極了。 這件事留給我這么一個啟示：害羞、內(nèi)向的孩子不 該成為人際關(guān)系上的一大障礙，他們對于環(huán)境的觀察方式需要更多的時間去認(rèn)識。對于陌生的東西，他們需要觀察后，才會有更多的安全感。所以，我們不要強(qiáng)迫他們，而是要為他們營造良好的氛圍去認(rèn)識外在的人、事、物。更不要急著為孩子貼上害羞的標(biāo)記，要多提供他們在別人面前表現(xiàn)的機(jī)會，多鼓勵與人交往的勇氣。而且應(yīng)順應(yīng)孩子的本性，因勢利導(dǎo)，自然會水到渠成。 正如舒馬赫說過：說到底，給孩子多多提供嘗試機(jī)會也是實(shí)施挫折教育的一個有機(jī)組成部分。原因很簡單：孩子一旦被剝奪了嘗試的機(jī)會，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機(jī)會，因此也不可能邁 向成功之路。我想，每一位老師，都會因?yàn)樽约禾峁┑囊淮螜C(jī)會，為孩子的進(jìn)步而快樂無比的。 幼兒園弘揚(yáng)教育家精神演講稿篇 2 ___： 師愛是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。 魯迅先生有句話： “ 教育是植根于愛的 ” 愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為， “ 疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！ ” 教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種真情友誼，就會 “ 親其師、敬其師 ” ，從而 “ 信其道 ” ，也正是這個過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。 愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件， “ 如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你其中能找到創(chuàng)造的喜悅。 ” 正因?yàn)閻?，所以會有?chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學(xué)生更加 充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。 教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美我人生的開端掌握教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。只有以愛心才能教會學(xué)生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過： “ 愛是一種偉大的感情，它總創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。 如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做我護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)我稱職的園?。蝗绻业膶W(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)我把他們 送上萬里征程的火箭；如果我的學(xué)生是火箭呢？我一定當(dāng)我一名火箭兵，用我堅實(shí)的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長認(rèn)識你，別為了讓老師認(rèn)識你，最美的發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧。 幼兒園弘揚(yáng)教育家精神演講稿篇 3 ___： 找尋、發(fā)現(xiàn)、希望、期待、遺憾、再找尋 ?? 這是人們一生最充滿激情的旅程。在這樣的旅程中我曾經(jīng)從花朵盛開的熱情 里感染到春天的活動，從蝴蝶結(jié)跳躍的奔放里體驗(yàn)到青春的飛揚(yáng)，從童話世界的快樂里滋長出真、善、美。我用我的眼神、微笑、話語向孩子們傳遞我的感受。我單純的相信，只要將我的熱情交給孩子，他們一定會開心的成長。十年教學(xué)生涯，我和孩子們相處是那么和睦、融洽。正當(dāng)我為此沾沾自喜的時候，一位家長怒氣沖沖的質(zhì)問給了我當(dāng)頭棒呵。 事情發(fā)生的很突然，一天下午接孩子時，有位家長去而復(fù)返，怒氣沖沖地找到我說： “ 我外孫那里不如別人了，你要將他留在別的教室 ” 。 “ 你是怎么做老師的？ ” 從未遇到過這樣情況的我一下子悶了，回想一下，原來是上午幼 兒園對外公開活動時，我挑選了一批我認(rèn)為聰明、乖巧的孩子參加，而將那些平時比較調(diào)皮、不守紀(jì)律的孩子留在了別的老師的教室里，那位家長的孩子就是其中被留的一位。當(dāng)時我非常委屈和憤怒，想你家長難道不了解自己的孩子嗎？這么調(diào)皮的孩子如果去參加公開課那還不亂成一鍋粥，況且公開課有關(guān)幼兒園的聲譽(yù)，我挑選孩子是有理由的，因此，我沒好氣地和他爭執(zhí)起來，我無法接受一向受家長歡迎，受孩子喜愛的我，為什么會被家長責(zé)備、會被孩子敵視，我也無法理解后來園長說的話：“ 周老師，你沒有了解這個孩子，這個家庭，在孩子的安排上也沒有考慮仔細(xì) ” 。 最終這事雖然在園領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下解決了，但是園長的話就象一個問號永遠(yuǎn)的留在了我心里。 后來，我常常問自己，什么叫仔細(xì)安排好每一個孩子，什么叫理解孩子。組織活動的時候我注意每一個孩子的眼睛，尋找其中透露出的喜怒哀樂；活動間隙我會用故事、小游戲吸引孩子們留在我身邊，讓孩子們主動和我交流；下午放學(xué)，我也總是站在活動室門口，微笑著主動和家長們交流。希望能在其中找到問題的答案。隨著歲月的流逝，一群群孩子畢業(yè)了，我也跨入了而立之年，自從有了自己的孩子后，再看班級里的小朋友更有一種親切感。我在孩子們面前不再僅僅是一個朋友、姐 姐，更是一位母親。帶小班的時候，看到哭哭啼啼的他們，心中涌出的最多的是疼愛。我買了零食，刻了五角星鼓勵他們高興起來，午睡時一個一個拍著睡。班里的一位小姑娘特別喜歡靠在我身邊，睡覺時一定要我坐在她邊上才肯睡著。和孩子的媽媽交流時，她笑著說： “ 我知道，孩子是喜歡老師，就喜歡和老師在一起 ” 。原來孩子為了接近老師，在人為地制造一些機(jī)會。我很感動，孩子是這樣的渴求老師的愛撫，老師的一個眼神，一個微笑，一個細(xì)小動作，在孩子眼里或許就是一個絢麗的春天，一個充滿陽光的好日子！我慶幸，我沒有簡單地以改掉粘人的壞習(xí)慣為理由推開 這個小女孩。由此我又想到了當(dāng)初那位和我鬧矛盾的家長和那個調(diào)皮的孩子。站在孩子的角度，沒被老師挑選就是等于被老師拋棄，那是怎樣一種痛苦，而我卻以冠冕堂皇的理由讓一個幼小的孩子承受了，假如我是家長怎能不對這樣的教師發(fā)火。我突然理解了園長的話，如果我能考慮的仔細(xì)一些，帶這群留下的孩子開展有趣的活動，而不是簡單地把他們留在別的教師的班級，就可以避免對孩子造成傷害。為此我感到深深的遺憾。有了這個遺憾我將時刻告誡自己：珍愛童心，善待孩子 “ 珍視童心，善待孩子 ” 找尋了多年的答案讓我肩上的擔(dān)子越發(fā)沉重起來，我期待在今后的日 子里，能帶給孩子的永遠(yuǎn)是一份美麗的陽光，一份關(guān)愛的感受。讓我從那一雙雙晶瑩得似星星般閃亮的眸字里搜尋到的永遠(yuǎn)是快樂和向往。 幼兒園弘揚(yáng)教育家精神演講稿篇 4 ___： 我，一名平凡的幼兒教師。 自從戴上 “ 孩子王 ” 的桂冠，我就注定要與平凡相伴。沒有豐厚的收入，沒有奢華的享受，有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責(zé)任。在這平凡的幼教崗位上，我已度過了 16 個春秋，我無怨無悔，以 “ 不泯的童心，眷眷的愛心 ” 作為座右銘來激勵自己，鞭策自己，不斷完善自己的教育行為。 我和孩子們一起，把長方形、正方形筑成高樓大廈；帶米老鼠、唐老 鴨走進(jìn)千家萬戶；用紅粉筆、綠蠟筆描繪未來世界；拿碎花布、細(xì)絲線編織美麗的童話。就這樣，青春的光亮在孩子們的金色童年中褪色，然而，我的童心不會隨著年齡的增長、時間的流逝而消失。作為戰(zhàn)斗在幼教第一線的教師，能天天接觸到一群天真爛漫的孩子是一種幸福。在他們的眼里，我是朋友、姐姐、媽媽 他們喜歡粘在我身邊看我畫畫；喜歡趴在我腿上聽我講故事；喜歡圍在鋼琴邊和我一塊兒唱歌 ?? 記得初春時節(jié)，愛美的我穿上了漂亮的衣裙，特別羊毛衫領(lǐng)圈上的毛很吸引人。小偉摸摸開心地說： “ 真舒服！ ” 他的話引來了一大群孩子圍著我，搶著用 手摸一摸，有的索性把小臉蛋湊了上來，有的還問： “ 這是不是小貓咪的毛？ ” 望著一張張稚嫩的小臉，回答著一連串充滿關(guān)心、充滿好奇的問題，我感覺自己的心一下子年輕了許多。 陽陽是我班的 “ 小汽車迷 ” ，有一次區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)他沒有到任何一個區(qū)域去活動，而是饒有興趣地擺弄著自己的一輛汽車。我上前與他聊起來，漸漸地我發(fā)現(xiàn)在這方面陽陽懂得很多，我自嘆不如。于是，我快樂地稱他為 “ 陽陽老師 ” 。在后來的好幾次活動中，我都會安靜地聽陽陽講述汽車的事情，還請他給小朋友講述呢！在班級的電