竊讀記教學設計二(2)(已修改)
2025-08-10 15:54 本頁面
【正文】 1 《竊讀記》教學設計二 第一課時 ↘扣題眼，順勢導入 ①查字游戲。師板書竊字，看誰最快查到。 ②指名讀字音、記字形、說竊在字典中的所有解釋。 ③師接著板書讀，過渡：在竊讀這個詞語中，竊應該選擇哪個解釋合適呢先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。 ↘初感知，整體把握 ①自由讀課文。師：讀課文后，你會怎么理解竊讀這個詞呢請在課題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等） ②指名答。 ③再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事 ④指名答。 ⑤小結(jié)：原來課文記敘了（師板書：記）我因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。 ⑥齊讀課題。 ↘再讀題，鼓勵質(zhì)疑 2 ①再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么 ②質(zhì)疑。 ③師將問題的大致意思板書于黑板上。 可能會問：我為什么要偷偷的讀書呢我是怎樣竊讀的呢我這樣子讀書又是怎樣的感覺呢難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎 ④師：古人云：學貴質(zhì)疑。小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學懂這篇文章。 ⑤師：帶著你最想知道的問題去 反復讀通課文，畫出有關語句。 ↘品詞句，積累內(nèi)化 ①你最感興趣的上哪個問題呢從課文中找到了答案嗎 ②根據(jù)學生的回答，機動教學。 a．課文中的我是怎
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