小學六年級語文教案——哲學家的最后一課片斷賞析(已修改)
2025-08-10 00:35 本頁面
【正文】 1 小學六年級語文教案 —— 《哲學家的最后一課》片斷賞析 《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、文本、教師之間的對話過程。這種對話式教學理念的提出，切中了傳統(tǒng)語文教學之弊端，為我們的語文教學帶來了前所未有的生機與活力。對話，作為閱讀教學的新形態(tài)，既要有形，更要有效。它不僅體現(xiàn)了課堂活動之狀態(tài)，還內(nèi)含了教學主體之自覺，也道出了理想課堂之境界。但是有些教師由于對對話的內(nèi)涵理解膚淺而出現(xiàn)偏頗，認為對話就是互相討論與交流，致使對話在實際教學中往往流于形式，流于平庸，失去靈魂。課堂上動輒就左一個討論，右一個交流，追求的是表面上的熱熱鬧鬧，擠掉的卻是學生個體自主讀書的寶貴 時間和靜思默想的難得機會。有時只讓學生讀一兩遍課文，就迫不及待地讓學生發(fā)表議論了，難怪乎學生的回答常常是言不及義，謬誤百出！也難怪乎有人戲言這種現(xiàn)象是：高水平的教師有備而來，低水平的學生無備而應。我覺得，課堂上出現(xiàn)了這種尷尬的局面，是師生之間的對話不平等所造成的，學生缺少了與教師進行對話的必要準備?？刹皇菃幔瑢υ挼那疤?
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