修鞋姑娘教學設計第二課時(已修改)
2025-08-09 19:38 本頁面
【正文】 1 《修鞋姑娘》教學設計第二課時 教學過程 一、自讀自悟，理解修鞋姑娘 （一）我走遍長街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘是個什么樣的人呢完成一個開放性的填空：（）的修鞋姑娘 （二）請同學們細讀課文，邊讀邊批注。 填出答案后，從文本中找找這樣填的理由，組織好語言并說明原因。學生自讀課文，在書上畫出語句細細品味。 （預設：學生的答案會豐富多彩，可能填技藝高超，可能填樸實善良、善解人意、質樸大方，也可能填飽經(jīng)滄桑、盡職盡責答案五花八門，但都要自圓其說，從文中找出依據(jù)，結合自己的生活經(jīng)驗，把這樣添的理由說得非常充分。） （語文的答案不是數(shù)學上的 1+1=2那樣單元化和絕對化，更需強調是教師不應強求完全一樣的答案，而應注重點撥啟發(fā)學生對語文文字的感悟，也就是如課標所規(guī)定的教學目的靈性與悟性的培養(yǎng)。） 指名匯報自己的學習體會。 2 （ 1）句子 1：而她卻坦然的接過去，自信地對我說：不用绱，釘幾個釘子就行了。引導學 生在反復朗讀的基礎上，抓住坦然自信體會人物的動作、語言描寫，并進一
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