【正文】 學(xué)校舉辦班級家長會活動方案 7 篇 學(xué)校舉辦班級家長會活動方案大家寫好了嗎？方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心收集整理的學(xué)校舉辦班級家長會活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。 學(xué)校舉辦班級家長會活動方案精選篇 1 一、會議目的： 整合學(xué)校、家庭的教育力量，加強(qiáng)教師與家長的溝通，共同辦好教育，促進(jìn)孩子健康成長。 讓家長了解孩子課任老師的教育教學(xué)理念以及學(xué)校、班級開展的各項(xiàng)活動。 認(rèn)真聽取家長對班級管理和教育教學(xué)的意見、建議，為班級的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動教育教學(xué)工作更上一個臺階。 二、會議準(zhǔn)備： 確保教室干凈整潔，物品擺放有序，黑板報(bào)及班級文化布置要美觀，前黑板歡迎標(biāo)語要醒目、熱情。 制作幻燈片。 班主任將《家長會活動方案》及發(fā)言稿形成書面文字。 三、會議流程： (一 )家長簽到。 (二 )班主任致歡迎詞。 (三 )班主任匯報(bào)： 總結(jié)開學(xué)兩個多月來孩子們的學(xué)習(xí)、生活情況以及學(xué)校、班級開展的一些活動。 期中考試情況。 本學(xué)期主要工作 (圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量、安全教育、 行為習(xí)慣養(yǎng)成等工作展開 ) 講解家庭教育及家長與學(xué)校如何配合、家庭作業(yè)布置與檢查，班級工作及教學(xué)方面需要家長配合支持的方面。 班主任就家校配合提一些合理化的要求和建議。 (四 )互動交流 家長之間互相討論，互相詢問在教育子女方面的方法經(jīng)驗(yàn)或困惑，形成比較集中的問題。 與家長探討如何正確看待成績與如何更好地教育學(xué)生。交流孩子的教育方法，班主任回答家長提出的一些管理孩子方面的困惑和憂慮。 數(shù)學(xué)、語文老師與家長交流。 請家長對學(xué)校及老師提出合理化的建議。 個別溝通：對于在學(xué)習(xí)和各方面表現(xiàn)令 人擔(dān)憂的學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，與家長達(dá)成特殊教育方案。 四、結(jié)束語： 希望家長與學(xué)校共同做好學(xué)生的工作。 學(xué)校舉辦班級家長會活動方案精選篇 2 一、活動主題： 構(gòu)建家校和諧，共同關(guān)注孩子成長。 二、活動目的： 宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、治校特色、管理要求、育人氛圍，使家長更好地了解學(xué)校，展示學(xué)校教育成果，張揚(yáng)學(xué)生個性和特長。 向家長匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、成長等情況 (學(xué)生各項(xiàng)作業(yè)作品展及活動表現(xiàn)等 )，反饋學(xué)生的心聲，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。既要讓家長了解學(xué)校，了解自己孩子在學(xué)校接受教育、學(xué)習(xí)情況，也要達(dá)到老師與家長交流教育思想、達(dá)到教育共識的目的，形成家庭、學(xué)校齊抓共管的教育氛圍。 了解學(xué)生家長及家庭的情況：家庭的成員及經(jīng)濟(jì)狀況 。家庭的氛圍 (如家庭和睦與否、家風(fēng)情況等 )。家教狀況 (如對孩子是溺愛放任、粗暴嚴(yán)厲還是不聞不問，教育內(nèi)容與方式是否恰當(dāng)當(dāng)?shù)?)。家長的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等，便于教師達(dá)到因材施教的目的。 通過教師與家長之間的相互交流和探討，使家長更好地了解學(xué)校辦學(xué)思路，了解這學(xué)期孩子在校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)引領(lǐng)和指導(dǎo)家長借鑒好的家教經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)家教，共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。 闡明、宣傳有關(guān)政策，增加理解、消除隔閡、誤會。 三、活動的工作原則： 尊重。班主任及科任教師應(yīng)尊重每一位家長，不管學(xué)生怎樣頑劣，不管家長地位如何卑微，都要尊重。這種尊重不應(yīng)該只停留在嘴上，而應(yīng)在心中，落實(shí)到工作的每一言、每一行中，滲透到身體形象、語言態(tài)度中。這種尊重是我們教師形象的需要，更是工作的需要。如果切實(shí)做到了這一點(diǎn) ，必將換來豐厚的回報(bào)。情感上要尊重他們，使他們及孩子真正感受到一個教師誠摯的愛心和期盼，喚起家長對教師的認(rèn)同和理解。 自信。班主任和科任教師應(yīng)有足夠的自信心。這種自信是對自己工作的自信，是對學(xué)生前途的自信，是對班級工作的自信。將自信蘊(yùn)藏在自己的微笑中，滲透到自己的言行舉止中，可以讓家長感受到這種自信，看到孩子的希望 ?？梢宰寣W(xué)生感染到這種自信，消除師生之間的代溝。當(dāng)然這種自信不是盲目自大，自吹自擂，而應(yīng)建立在對學(xué)生的充分了解，建立在班主任思考與周密策劃之上，建立在自己職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)之上。 務(wù)實(shí)性。 精心選擇把握有利的時(shí)機(jī)，達(dá)到最佳效果。對班級情況、學(xué)生情況的介紹要客觀，恰如其分的去評價(jià)學(xué)生：其一，宜多鼓勵，忌多批評。其二，宜全面忌片面，教育是雙向的，談話同樣是雙向性活動，要注意彼此間的相互聯(lián)系。其三，宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結(jié)論。 探討性。家長會和家訪要力求全面，又重點(diǎn)突出 。既講優(yōu)點(diǎn)，又談不足 。既有事例分析，又有理論闡述。對家長要既有鼓勵，又有要求 。既有商討又有指導(dǎo)。這樣，通過交流，教育者雙方便在教育思想上達(dá)成了共識，增強(qiáng)教育活力。 層次性。由于家長的文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、職業(yè)特點(diǎn)千差萬別，反映 在教育子女的指導(dǎo)思想、方法等方面，也有很大差別。所以，要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的家長，多層次進(jìn)行，有的放矢。對文化程度較高的家長，可進(jìn)行教育科學(xué)理論方面的交流與探討 。對文化程度不高的家長可進(jìn)行教育科學(xué)常識培訓(xùn)，從有關(guān)事例入手，使家長受到啟發(fā)。特別是在指出學(xué)生存在的缺點(diǎn)和毛病時(shí)，藝術(shù)的語言常會被家長和學(xué)生感受到教師的批評不僅有合乎情理的嚴(yán)格要求，而且有富于人情味的熱情關(guān)懷