【正文】 由于工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了滿足社會(huì)的生產(chǎn)力，不得不提高工作效率，與此同時(shí)工作的步伐就加快了，為了不影響正常的秩序，這時(shí)就得提出一種計(jì)劃。下面是小編為大家整理的 2024 語(yǔ)文教師學(xué)科計(jì)劃范本，喜歡可以分享一下喲 ! 2024 語(yǔ)文教師學(xué)科計(jì)劃 1 一、班級(jí)情況分析 本班共有學(xué)生 47 人，其中男生 21 人，女生 26 人。另外生源較復(fù)雜，大部分來(lái)自其他縣區(qū)，而且每學(xué)期都會(huì)陸續(xù)插入新生，這些情況給本班的管理增加了一些難度。但經(jīng)過(guò)兩年的循循教導(dǎo)，學(xué)生們基本能遵守學(xué)校的，養(yǎng)成了一定的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂上大膽發(fā)言、思維活躍，能夠質(zhì)疑問(wèn)難。對(duì)于個(gè)別缺乏主動(dòng)性的學(xué)生，我們教師還需及時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥。 二、教材分析 本冊(cè)教材共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。此外，教材后面還附有 8 篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文可一篇 略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有 “ 資料袋 ” 。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。分別是 “ 我們的課余生活 ”“ 生活中的 ” 。 教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了 8 個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵價(jià)值。 每個(gè)語(yǔ)文園地由 5 個(gè)欄目組成。其中 4 個(gè)固定的欄目： “ 口語(yǔ)交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ”。 第 5 個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語(yǔ)文 ”“ 展示臺(tái) ” 或 “ 故事 ” ，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在 8 個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。 全冊(cè)教材的注音有以下幾種情況：導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋和語(yǔ)文園地里的不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)書第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音 。精讀課文和略讀里不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個(gè)字要求學(xué)生認(rèn)識(shí)為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。 三、教學(xué)目標(biāo) 在過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài) 。了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情 。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文 化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感 。學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì) 。受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育 。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。 月認(rèn)識(shí) 200 個(gè)字，會(huì)寫 300 個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí) 2024 個(gè)字，會(huì)寫 1300 個(gè)字。 月會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思 。初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 初步把握的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 10 篇 (段 )。練習(xí)復(fù)述課文。 初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于 10 萬(wàn)字。 1開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 1講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人 。講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。 1結(jié)合語(yǔ)文學(xué) 習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如，低年級(jí)要求 “ 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 ” ，而本冊(cè)的要求是 “ 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 ”。 低年級(jí)提出 “ 結(jié)合上下文，了解詞句的意思 ” ，本冊(cè)在此基礎(chǔ)上提出 “ 初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用 ” 。 “ 借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。 ” 作為中年級(jí)的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊(cè)開始起步的。如，閱讀方面，提出 “ 初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 ”“ 開始學(xué) 習(xí)略讀，粗知文章大意。 ” 習(xí)作方面，從本冊(cè) “ 開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見(jiàn)聞、感受和想象 ” ?？谡Z(yǔ)交際方面， “ 講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人 。講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。 ” 教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。 四、教學(xué) 識(shí)字、寫字教學(xué) 識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn) 200 個(gè)字、寫 300 個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的識(shí)字量，這是下限。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他自主識(shí)字，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、和感受，一起玩識(shí)字、的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。 要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。另外，從三年級(jí)上冊(cè)開始，單獨(dú)編寫鋼筆字教材和毛筆字教材 ，使用寫字教材要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。因?qū)W生初學(xué)鋼筆字、毛筆字，運(yùn)筆技能常常掌握不好，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。 精讀課文的教學(xué) 精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。 (1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。 (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 (3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。 (4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。 (5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。 (6)開展合作學(xué)習(xí)。 (7)組織好全班交流。 略讀課文的教學(xué)。 略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“ 粗知文章大意 ” ，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。 選讀課文的教學(xué)。 教材后附有 8 篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在上 ，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過(guò)交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。 口語(yǔ)交際教學(xué) (1)明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。 (2)口語(yǔ)交際是聽說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。 (3)全員參與。要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。 (4)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (5)在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐。 (6)在各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。 習(xí)作教學(xué) (1)重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。 (2)加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 (3)重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。 (4)本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽到的，想到的。 總之，我們要根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式，來(lái)提高課堂的教學(xué)效益。 五、教學(xué)時(shí)間安排： 本學(xué)期從 __年 9 月 1 日至 __年 1 月 3 日，其中節(jié)假日、集體活動(dòng)和綜合活動(dòng)時(shí)間為兩周。實(shí)際授課時(shí)間為十五周。教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重。約一星期半教學(xué)一單元，具體分配如下： 第一單元 15～ 17 課時(shí) 第五單元 15～ 18 課時(shí) 第二單元 13～ 15 課時(shí) 第六單元 14～ 16 課時(shí) 第三單元 15～ 18 課時(shí) 第七單元 15～ 18 課時(shí) 第四單元 15～ 18 課時(shí) 第八單元 15～ 18 課時(shí) 2024 語(yǔ)文教師學(xué)科計(jì)劃 2 一、基本情況： 全班共有 60 名學(xué)生，其中男生 30 人，女生 30 人，有 5 人剛剛