mba案例(已修改)
2025-03-13 15:57 本頁面
【正文】 輝煌屬于一絲不茍的人！ MBA案例教學交流 報告結(jié)構(gòu) 案例討論培養(yǎng)什么能力 如何進行案例討論 彩虹天地總經(jīng)理的困惑 ?素質(zhì)與能力 ?MBA培養(yǎng)的能力。 ?職業(yè)經(jīng)理人的能力素質(zhì)模型。 ?職業(yè)經(jīng)理人能力素質(zhì)模型的背后。 內(nèi)容 ?MBA在學校里獲取什么知識 ?案例討論的作用 ?案例討論的心理歷程與關鍵環(huán)節(jié)？ ?如何在 MBA案例討論中迅速的提高自己？ MBA的能力素質(zhì)模型 ?案例分析的過程與結(jié)構(gòu) 素質(zhì)與能力的關系，多種素質(zhì)產(chǎn)生行為能力，能力培養(yǎng)需要從心理素質(zhì)培養(yǎng)開始。 心理特征 A 心理特征 B 心理特征 C 心理特征 D 素質(zhì) 管理行為 A 管理行為 B 管理行為 C 管理行為 D 能力 個體差異 人的五個基本假設 候選者相對與目標職位勝任力有差異 人心可知 行為有因 行為一致 完整的人 通過一定的測量手段能將人的心理特征測量出來。 某種行為的產(chǎn)生是由于人的心里產(chǎn)生了某些心理特征的原因。 行為是發(fā)展和變化的，但遵循一定規(guī)律，某些心理特征總是對應某種行為，即行為具有一致性。 面試的基本手段 資料來源：北大縱橫 《 人力資源研究 》 、麥肯錫 《 人才測評方法 》 候選者心理與行為過程在工作和學習中是正常的、完整的。 心理測量 通過一定的測試手段，測試出人具備了哪些心理特征，再根據(jù)心理特征推斷人的行為。 心理測量行為測量 通過設計情景來觀察行為，通過行為規(guī)律推斷人的心理特征和行為特征。 行為有因與行為一致 MBA的基本假設：建立一個職業(yè)經(jīng)理人能力素質(zhì)模型去培養(yǎng) MBA學生的能力素質(zhì)，來培養(yǎng)考生在管理領域的發(fā)展?jié)摿Α? 自我控制能力 創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新意識 價值取向與職業(yè)道德 學習與創(chuàng)新能力 判斷與決策能力 邏輯分析能力 語言表達能力 組織協(xié)調(diào)能力 應變能力 人際交往能力 1儀表舉止行為 1領導能力 1 4 6 5 9 7 11 10 12 8 3 2 判斷力 內(nèi)驅(qū)力 推動力 凝聚力 職業(yè)經(jīng)理人能力素質(zhì)模型 注：能力素質(zhì)模型最致命的缺點是，沒有嚴格的證明哪種能力素質(zhì)最為重要，由此各項測評分數(shù)的權重分配有很大的隨意性。 資料來源：麥克萊蘭 《 職業(yè)經(jīng)理人能力素質(zhì)模型研究 》 哈佛商業(yè)評論 MBA心理特征：追求成功內(nèi)驅(qū)力、正確把握工作方向的判斷力、整合資源促成目標的推動力、凝聚團隊發(fā)展他人的凝聚力。 在工作中積極吸收新的觀念、方法和知識；倡導和鼓勵下屬提出新思路、改進工作效能并積極推進管理創(chuàng)新和業(yè)務創(chuàng)新。 6 學習創(chuàng)新 關注企業(yè)的核心競爭力，綜合考慮組織的短期和長期的收益；基于事實和數(shù)據(jù)作出決策，評估風險，抓緊
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