化工安全概論第一章緒論(已修改)
2025-01-07 05:19 本頁面
【正文】 典型事故案例 案例 1： 印度博帕爾農(nóng)藥廠 MIC泄漏慘案 一、事故概況及經(jīng)過 1984年 12月 3日，美國聯(lián)合碳化合物公司建在印度中央邦首府博帕爾的農(nóng)藥廠發(fā)生異氰酸甲酯（MIC）泄漏事故，導(dǎo)致 4000名居民死亡， 20萬人深受其害，成為世界工業(yè)史上絕無僅有的大慘案。 二、事故原因分析 ，該事故是由于 120～ 240 加侖水進入 MIC儲罐〖 ( m3)〗引起放熱反應(yīng)，致使壓力升高〖＞ 40磅 /平方英寸()〗，爆破片破裂，安全閥起跳，大量 MIC經(jīng)NaOH洗滌塔中和 (僅占總量的 25%，且未進入火炬裝置進行焚燒處理 )而排放成災(zāi)！ 該調(diào)查報告還表明， MIC儲罐維持 ℃ 的冷卻系統(tǒng)，事故前 (1984年 6月 )已停用，導(dǎo)致產(chǎn)生的大量 MIC氣體，無法通過冷卻而有效實施液化控制。 ，存在 “ 事故前一天，為維修關(guān)閉了火炬裝置 ” 、 “ 警報與操作采用手動型，而不是 DCS 控制型 ” 和 “ 冷凍系統(tǒng)呈停用狀態(tài)，不能滿足 MIC氣化后的液化條件 ” 等 9方面嚴重問題。 ，《紐約時報》社組成調(diào)查小組，經(jīng) 7個星期的調(diào)查后認為： ① 1982年，美國聯(lián)碳公司總部曾對該農(nóng)藥廠安全檢查并提交一份批評報告，指出 “ 此工廠具有發(fā)生嚴重事故的隱患，如果一旦發(fā)生問題，后果將不堪設(shè)想 ” ，并勸告廠方為防止泄漏應(yīng)安裝 1臺強力噴水裝置以代替現(xiàn)在的裝置，可這一建議未被采納。 ② NaOH洗滌塔，中和處理的最大設(shè)計能力，僅為這次泄漏量的 25%，根本不足以處理這次事故。 ③ 火炬裝置，其焚燒處理能力也僅這次泄漏氣體量的 25%，且事故發(fā)生時，未投用。 ④ 12月 2日 23:00，操作室內(nèi)壓力顯示為 10磅 /平方英寸，為正常值的 5倍，未被重視。 23:30，操作工發(fā)現(xiàn) MIC泄漏〖 100英尺 ( )處，嗅到流淚； 50英尺外，有液滴和淡黃色氣體〗。 23:45，經(jīng)上報才確認泄漏，但至次日 0:40無人調(diào)查原因或采取措施。嚴重失職，鑄成大禍！ ⑤ 泄漏儲罐的 MIC儲量為 ，占其容量的 87%，而工廠規(guī)定的極限為 60%?? 調(diào)查結(jié)果認為：這次災(zāi)難是由于操作失誤、設(shè)計欠缺、維修失靈和忽視培訓(xùn)而導(dǎo)致的。 這次慘案，導(dǎo)致美國聯(lián)碳公司的 “ 破產(chǎn) ” 是可悲的。我們應(yīng)當(dāng)對照！ 跨國大公司在本土和國外，實行 “ 兩重安全標準 ” 是可怕的。我們應(yīng)當(dāng)警惕！ 化工安全概論 江漢大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院 王晉黃 為什么要學(xué)習(xí)該課程？ ? 化工事故案例表明，釀成化工 事故的主要原因 有兩個： ? ①對加工的化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)及有關(guān)的物理化學(xué)原理不甚了解； ——物 ? ②忽視過程和操作的安全，違章操作。 ——人 ? 安全是化工生產(chǎn)的前提和關(guān)鍵，沒有安全作保障，生產(chǎn)就不能順利進行。 為什么要學(xué)習(xí)該課程？ 世界上許多大學(xué)都設(shè)置了安全課程 國務(wù)院明確規(guī)定，各理工科大專院校應(yīng)開設(shè)安全技術(shù)課程。 化學(xué)工程與工藝類專業(yè)本科學(xué)生開設(shè)該課程，是很有必要的。 怎樣學(xué)？ 大綱的要求 1 考核方式 2 教材特點 3 ①大綱的要求 ? 通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠 掌握 化工安全基礎(chǔ)知識，能夠理論聯(lián)系實際，靈活分析和解決化工生產(chǎn)中存在的危險， 初步掌握 化工廠火災(zāi)及爆炸事故的調(diào)查步驟和方法。使學(xué)生 正確理解 化學(xué)物質(zhì)危險分類和危險表征， 明確 化工裝置維護和公用工程設(shè)施安全； 了解 燃燒和爆炸的過程、原理和類型，以及職業(yè)中毒的防護與急救措施， 明確 化工操作原理與危險性；了解 實驗毒性學(xué)的基本原理和毒性物質(zhì)的分類， 正確理解 毒性物質(zhì)有效劑量的表示方法和職業(yè)中毒的防護與急救措施。 ②考核方式 ? 采用 閉卷 形式：主要考基本知識、基本理論和解決措施。 ? 題型 ：名詞解釋、判斷題、選擇題（單選和多選）、問答題。 ? 成績的評定 ： 平時 課堂提問或討論、 作業(yè)和考勤（ 30%）與期末考試成績（ 70%）相結(jié)合。 ③教材特點 通
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