教師心理負(fù)荷失常探因及對(duì)策(已修改)
2025-08-29 14:01 本頁面
【正文】 教師心理負(fù)荷失常探因及對(duì)策 教師心理健康問題的原因 １．超負(fù)荷的工作與相對(duì)偏低的工資福利待遇導(dǎo)致教師心態(tài)失衡。超負(fù)荷的工作加重了教師的身心負(fù)擔(dān)，而同時(shí)由于教育經(jīng)費(fèi)投入不足，教師的經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)偏低，社會(huì)地位沒有得到實(shí)質(zhì)性提高。在商品經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，面對(duì)一些簡單勞動(dòng)換取高額經(jīng)濟(jì)收入以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)中其他種種光怪陸離的現(xiàn)象，教師容易對(duì)原有的價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑而導(dǎo)致不公平感，心態(tài)易失去平衡。 ２．知識(shí)、技能的老化趨勢(shì)與新知識(shí)、新技能的要求不斷提高之間的矛盾。在信息時(shí)代，學(xué)生獲取各種信息的渠道日益增多，教師如果不斷地提高自己，就將面臨失去知識(shí)權(quán)威的危險(xiǎn)。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代教育目標(biāo)、策略、技術(shù)等提出的愈來愈高的要求，教師有一種力不從心的焦慮感。
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