淺談課堂教學中的非智力因素(已修改)
2025-08-29 13:49 本頁面
【正文】 如何開發(fā)課堂教學中的非智力因素 如何開發(fā)課堂教學中的非智力因素當前教育的主導思想是實現(xiàn)“應試教育”向“素質教育”的轉變，將開發(fā)學生智力，發(fā)展能力作為教育的宗旨。課堂教學是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，是最基本的教學活動，也是實施素質教育的主要陣地，英語課堂教學是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，提高教學質量最關鍵的一環(huán)，為學生創(chuàng)造濃厚的學習氛圍，是順利完成英語教學保證，那么在英語課堂教學中如何實施素質教育，我想應從以下幾個方面著手。一、轉變觀念素質教育的總體目標是“三個發(fā)展”即：一是全體學生的發(fā)展，二是每個學生的全面發(fā)展，三是學生生動活潑主動的發(fā)展。它要求課堂教學不僅要面向具有諸多共性的教育群體，而且要面對千姿百態(tài)的教學個體，要全面提高學生的綜合能力、應變能力和適應能力，使其在德、智、體等方面全面發(fā)展，提高全體學生的整體素質，進而提高國民素質，因而要轉變以下觀點：㈠人才觀人才應該是多層次、多規(guī)格全面發(fā)展的人才，我們的教育應該面向全體，又要發(fā)展個性，發(fā)展特長，使所有的學生都能成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，只有真正轉變了人才觀，才有可能提高整個國民素質。㈡教學觀學生是學習的主人，要讓學生主動參與教學過程，多用
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