【正文】 中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（工程造價專業(yè)）建設(shè)方案建筑工程管理學(xué)院目錄一、專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)概要二、專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢（一）專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)（二）專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的優(yōu)勢三、專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)思路四、專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)（一）專業(yè)發(fā)展目標(biāo)（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)（三）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)五、專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容六、改革舉措（一）改革要解決的關(guān)鍵問題及采取的主要辦法（二）專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的組織保障（三）專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的人員保障（四）專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)費(fèi)保障（五）政策保障（六）專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量控制七、專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度與績效考核指標(biāo)（一）項(xiàng)目建設(shè)預(yù)算表（二）實(shí)訓(xùn)設(shè)備清單九、專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的亮點(diǎn)與創(chuàng)新十、工程造價專業(yè)所屬專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目安排一、專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)概要 本項(xiàng)目以工程造價專業(yè)為核心，帶動建筑工程管理，建筑經(jīng)濟(jì)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價、物業(yè)管理等專業(yè)群的建設(shè)，創(chuàng)建本專業(yè)具有中國特色的職業(yè)教育模式，進(jìn)行課程體系與教學(xué)內(nèi)容的深化改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)對接、專業(yè)主干課程與崗位對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，開發(fā)建設(shè)適應(yīng)改革要求的一系列教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)文件、教學(xué)管理文件，建設(shè)完成涵蓋虛擬資源、網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)資源庫，全面落實(shí)以行動導(dǎo)向?yàn)橹鞯亩鄻踊虒W(xué)方法，加強(qiáng)與企業(yè)、社會機(jī)構(gòu)、國際院校等之間的合作，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程開發(fā)與課程體系建設(shè)、資源共享、頂崗實(shí)踐教學(xué)組織與管理、學(xué)生考核與評價、師資實(shí)踐培訓(xùn)、聘請兼職教師、企業(yè)員工培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、教育理念方法創(chuàng)新、學(xué)歷繼續(xù)教育等方面開展實(shí)質(zhì)性的合作，構(gòu)建專業(yè)建設(shè)體系運(yùn)行效果的自我評價機(jī)制，打造一支有專業(yè)帶頭人引領(lǐng)的年齡結(jié)構(gòu)合理、職稱結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)能力突出并能深入貫策落實(shí)行動導(dǎo)向教學(xué)方法的師資隊(duì)伍。建設(shè)完善與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺，服務(wù)項(xiàng)目課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)教育目標(biāo)，使畢業(yè)生有較強(qiáng)的執(zhí)業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力。本項(xiàng)目建設(shè)總計(jì)投入資金990萬元，其中中央財(cái)政投入460萬元主，地方財(cái)政投入460萬元，企業(yè)投入70萬元。，%，%。二、專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢（一）專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)、校企合作教育“2+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)工程造價專業(yè)創(chuàng)建于1998年，至今已招收50個班，2000余學(xué)生，根據(jù)我國教育資源的實(shí)際狀況和與企業(yè)長期合作的基礎(chǔ)條件，結(jié)合造價專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)崗位群的需求，本專業(yè)采用工學(xué)結(jié)合、校企合作教育“2+1”的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式充分利用企業(yè)和社會的教育資源，學(xué)校和企業(yè)存在互動與共贏的合作意愿和條件，企業(yè)在深層次上參與教育教學(xué)的過程，學(xué)校也通過與企業(yè)的合作及時了解和掌握企業(yè)對本專業(yè)人才的需求狀況，為及時調(diào)整課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容提供了可靠的信息。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間親身參與崗位工作，感受施工現(xiàn)場的工作氛圍，體驗(yàn)企業(yè)文化，在各方面都得到了鍛煉和提高。目前，本專業(yè)與中建一局、中建二局、中建海外公司、深圳中海監(jiān)理公司、深圳科宇工程顧問有限公司、北京恒樂造價咨詢公司、北京恒世博造價咨詢公司、北京典方造價咨詢公司、天津辰達(dá)監(jiān)理公司、天津世達(dá)建筑公司、江蘇南通華榮建筑公司、北京銀建工程管理公司、蘇州二建公司、黑龍江省建工集團(tuán)、哈爾濱市建五公司、農(nóng)墾建工、黑龍江華巖巖土公司、黑龍江省安裝公司、湖北萬蚨建筑勞務(wù)有限公司、大慶同舟造價管理有限公司、黑龍江百信監(jiān)理公司等企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系，建有校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地20余個，學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)遍布全國各地。由于學(xué)生的質(zhì)量好，業(yè)務(wù)規(guī)格適應(yīng)企業(yè)的要求，本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生得到了用人單位的歡迎，就業(yè)率一直在97%以上。高就業(yè)率必然促進(jìn)了招生工作，本專業(yè)招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，生源質(zhì)量不斷提高，專業(yè)建設(shè)走上了健康發(fā)展的軌道，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。工程造價專業(yè)自創(chuàng)辦以來不斷結(jié)合行業(yè)發(fā)展及實(shí)際崗位需求進(jìn)行著專業(yè)調(diào)整。在2009年對專業(yè)定位進(jìn)行調(diào)整，將造價專業(yè)分為土建和安裝兩個方向，重新制定了造價專業(yè)兩個方向的人才培養(yǎng)方案，使得專業(yè)的設(shè)置更為合理，明確了學(xué)生的培養(yǎng)方向，深化學(xué)生專業(yè)能力，提高學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)適應(yīng)能力。在專業(yè)的課程體系建設(shè)上也在不斷改革完善，設(shè)置了基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課和公共選修課程，使學(xué)生在掌握必須知識的基礎(chǔ)上結(jié)合興趣培養(yǎng)能力。在課程上將《識圖與構(gòu)造》、《建筑材料》和《施工技術(shù)》課程整合為《建筑工程基礎(chǔ)知識》，《工程預(yù)算》和《清單計(jì)價課程》整合為《建筑工程造價》，使得授課過程更連貫，學(xué)生知識的掌握和能力的鍛煉更有效。同時新開設(shè)了《計(jì)價軟件》、《建筑工程測量》、《建設(shè)法規(guī)》、《房地產(chǎn)估價》等相關(guān)課程，目前共開設(shè)課程20余門，其中整合課程2門，單獨(dú)進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)課程7門，實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）與實(shí)踐4項(xiàng)。，專業(yè)教學(xué)改革取得了顯著成效2006年，學(xué)院通過國家教育部、財(cái)政部評審，被確定為國家首批28所示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)單位之一,2009年順利通過國家驗(yàn)收,被確定為國家示范性高職院校。借助于示范性專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)作用，對我院工程造價專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)起到了有力的促進(jìn)作用，積極開展教學(xué)改革，編寫教材4本，建設(shè)核心優(yōu)質(zhì)課程3門，專業(yè)教師認(rèn)真進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，全部通過學(xué)院項(xiàng)目化課程改革驗(yàn)收并由三人課改成績?yōu)榱己?。?jīng)過三年的專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐，本專業(yè)在明確培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、課程改革、課程內(nèi)容體系建設(shè)、教學(xué)文件和教學(xué)資源建設(shè)以及教育教學(xué)手段改革等方面進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐，取得了顯著的成績。，年齡與職稱結(jié)構(gòu)合理，具備“雙師“素質(zhì)的專兼職教師隊(duì)伍本專業(yè)注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，在隊(duì)伍的構(gòu)成、專業(yè)方向的分布、骨干教師“傳幫帶”作用的發(fā)揮、年輕教師的培養(yǎng)等方面做了許多有益的工作。近幾年來，結(jié)合學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐，安排多名教師到工程一線實(shí)習(xí)，鼓勵教師在完成本職工作之余，到學(xué)?；蛏鐣脑靸r咨詢、招投標(biāo)管理、工程管理公司或崗位兼職工作，并積極參與施工員、造價員、質(zhì)檢員、安全員崗位培訓(xùn)的教學(xué)工作。通過實(shí)習(xí)，參與工作實(shí)踐和社會服務(wù)工作，使教師的實(shí)踐能力有了明顯的提高，為教學(xué)工作的實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件。工程造價專業(yè)現(xiàn)有專任教師15人，其中教授3人、副教授（高級工程師）職稱的教師6人、講師職稱的教師6人；省級專業(yè)帶頭人1人、省級教學(xué)名師2人。多人具有監(jiān)理工程師、建造師、造價員等證書，2人為我省評標(biāo)專家，4人在工程一線或事務(wù)所實(shí)踐鍛煉，極大地提高了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，具備“雙師”素質(zhì)教師的比例占教師總數(shù)的70％。本專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中省級教學(xué)名師1人，1人赴德國進(jìn)修學(xué)習(xí)，1人赴香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)課程開發(fā)，5人赴泰國易三倉大學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，多人在國內(nèi)進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程改革、項(xiàng)目化教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)理論、教學(xué)理念方法，并將之應(yīng)用至實(shí)際的教學(xué)過程中，在本學(xué)期授課過程中已經(jīng)有5名教師實(shí)行了項(xiàng)目化教學(xué)法，取得了一定的效果。近三年教師主持和參加國家級教育科研項(xiàng)目2項(xiàng)；省級教育科研項(xiàng)目5項(xiàng)；建設(shè)省級精品課程2門；在國家級、省級雜志發(fā)表論文幾十篇，多篇論文在省高教學(xué)會、職教學(xué)會的優(yōu)秀論文評選中獲獎；多門課程的課程設(shè)計(jì)、課件榮獲省職教學(xué)會優(yōu)秀科研成果；專業(yè)教師主編、主審、參編教材十余部，多部教材被廣泛采用并受好評，在省職教學(xué)會、高教學(xué)會的優(yōu)秀教材評選中獲獎。、外實(shí)訓(xùn)基地，初步形成了本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系幾年來，我們把專業(yè)技能和專項(xiàng)技術(shù)能力的培養(yǎng)作為必須要解決的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，在校內(nèi)建設(shè)應(yīng)用性強(qiáng)、仿真度高、設(shè)施完善的實(shí)訓(xùn)基地，在校外建設(shè)認(rèn)識實(shí)習(xí)基地、頂崗實(shí)習(xí)基地。目前，本專業(yè)同軟件公司合作建設(shè)了工程造價多媒體實(shí)訓(xùn)室4個，安裝造價軟件的計(jì)算機(jī)280余套，可同時容納280人上機(jī)操作，同時聘請企業(yè)教師培訓(xùn)授課，在教授學(xué)生技能的同時也對教師進(jìn)行培訓(xùn)。在校外同多家造價咨詢企業(yè)、施工企業(yè)、開發(fā)公司等相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企合作，一方面將企業(yè)的實(shí)際工作案例納入課堂，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，另一方面借助于實(shí)際的工程項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，利用工程現(xiàn)場安排認(rèn)識實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，同時由合作企業(yè)安排企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，極大地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（二）專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的優(yōu)勢工程造價重點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)不僅具備了較好的基礎(chǔ)條件，更有突出的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在：，報道率高，生源質(zhì)量高。以今年為例，我院造價專業(yè)預(yù)計(jì)3個班，已經(jīng)考慮到有可能超標(biāo)，3個班按照180人計(jì)劃，實(shí)際招收了6個班共計(jì)300人，在社會整體生源不足的情況下，本專業(yè)確遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了預(yù)期的較高的計(jì)劃數(shù)，且招收的最低錄取分?jǐn)?shù)為485分，已經(jīng)高出本科二表的分?jǐn)?shù)線，報到率達(dá)到100%，形式非常好。建筑工程管理專業(yè)也是如此，預(yù)計(jì)招生4個班180人，實(shí)際4個班226人。、服務(wù)工作體系。需要造價員，并主要以造價經(jīng)營業(yè)務(wù)為主的企業(yè)有造價咨詢公司、會計(jì)師審計(jì)事務(wù)所等，此外有綜合多項(xiàng)業(yè)務(wù)的需要造價員數(shù)量較大的企業(yè)有項(xiàng)目管理公司、招投標(biāo)代理公司、建筑工程公司、監(jiān)理公司等等。專門社會職業(yè)資格證書有造價員、注冊造價工程師等，經(jīng)過全國統(tǒng)一考試，形成了機(jī)制，此外還有專門的行業(yè)政府主管部門、行業(yè)協(xié)會等。，不需要過大的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺相對易于建設(shè)，可利用現(xiàn)有房屋適當(dāng)改造，減少了大量房屋土建工程的建設(shè)周期。，有較多的創(chuàng)新。在此次重點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)過程中，將有重點(diǎn)的把素質(zhì)教育構(gòu)建成獨(dú)立的教育目標(biāo)子系統(tǒng)，或者單獨(dú)設(shè)課，或者將部分素質(zhì)教育內(nèi)容有機(jī)融入到專業(yè)課程體系之中。有了此前的創(chuàng)新成果，實(shí)施更容易，也能夠做好。，并有部分課程正在實(shí)施項(xiàng)目化的教學(xué)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，教師的課程開發(fā)設(shè)計(jì)能力突出，為本次專業(yè)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，形成了一大批穩(wěn)定的合作企業(yè)，建立了較好的合作伙伴關(guān)系，有的已經(jīng)開展了“校中廠”式的合作，有的正在磋商之中，也有的企業(yè)提出了訂單培養(yǎng)要求，所以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深化合作內(nèi)涵、合作方式等是可以順利實(shí)施的。，就引進(jìn)了業(yè)參與評價的機(jī)制，使人才培養(yǎng)的質(zhì)量接受用人單位的檢驗(yàn)，對于我們今后繼續(xù)加強(qiáng)完善這方面的工作，加強(qiáng)考評價機(jī)制的改革，提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。三、專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)思路利用本重點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的契機(jī)，開發(fā)創(chuàng)新適應(yīng)本專業(yè)的職業(yè)教育新模式，以自創(chuàng)的職業(yè)教育模式為中心，完成專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的各項(xiàng)內(nèi)容。同時，要特別注重課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、工學(xué)結(jié)合的教材建設(shè)、配套教學(xué)文件建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)、開展學(xué)生技能競賽、拓寬多方合作教育、組織實(shí)施教學(xué)效果評價、師資隊(duì)伍建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的建設(shè)，狠抓項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)?！癚GDHZ”職業(yè)教育模式，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)的全部內(nèi)涵?！癚”即要求、需求——以畢業(yè)生職業(yè)生涯的知識、能力、素質(zhì)需求確定課程體系框架?！癎”即工作、過程——以職業(yè)典型活動事件搭建專業(yè)主干課程的教學(xué)項(xiàng)目載體?！癉”即行動、主動——以學(xué)生為主體，以行動導(dǎo)向教學(xué)方法貫穿滲透教育的全過程?！癏”即合作、聯(lián)合——多元主體合作體現(xiàn)教育的開放性，使學(xué)生職業(yè)能力升華，并保持專業(yè)建設(shè)的先進(jìn)性?！癦”即自主、診斷——設(shè)計(jì)“QGDHZ”職業(yè)教育模式運(yùn)行效果的自我評價標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系，同時開展第三方評價機(jī)制。、專業(yè)主干課程與崗位技能對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接等，使人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)最大限度地滿足企業(yè)要求。、落實(shí)行動導(dǎo)向教學(xué)、強(qiáng)化教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的同時，突出素質(zhì)教育體系的構(gòu)建，形成目標(biāo)系統(tǒng)，有機(jī)融合在課程體系之中。4．突出多元主體合作、多維合作、多角度合作、深層次合作，實(shí)現(xiàn)真正意義上的開放式辦學(xué)，保持專業(yè)建設(shè)的先進(jìn)性和永久的生命力。，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為社會提供急需職業(yè)人才。，幫助社會提高社會人員職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)機(jī)會，減輕社會壓力。四、專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)（一）專業(yè)發(fā)展目標(biāo)根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位等特點(diǎn)，以學(xué)校為主體，通過政策引領(lǐng)，行業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)、社會機(jī)構(gòu)等全過程參與的多元合作機(jī)制，創(chuàng)建中國特色的職業(yè)教育模式，即適應(yīng)工程造價專業(yè)的“QGDHZ”職業(yè)教育模式，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，使其與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，為黑龍江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供可靠的人力資源保障，并輻射全國，成為國內(nèi)領(lǐng)先的精品專業(yè)。同時，通過本專業(yè)的率先改革創(chuàng)新，引領(lǐng)建筑工程管理、建筑經(jīng)濟(jì)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價、物業(yè)管理等專業(yè)群的建設(shè)，大幅度提升我院辦學(xué)水平，擴(kuò)大社會服務(wù)的范圍與內(nèi)涵。（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，德智體美全面發(fā)展，掌握就業(yè)崗位及職業(yè)生涯必備的基礎(chǔ)理論知識，具有職業(yè)崗位的執(zhí)業(yè)工作能力，適應(yīng)工程造價行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用與管理工作崗位的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。具體內(nèi)容包括：“2+1”作為人才培養(yǎng)的基本框架，創(chuàng)建“項(xiàng)目承載、任務(wù)主導(dǎo)、學(xué)練交融、職境升華、雙證同步”的人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)的質(zhì)量最大限度地滿足企業(yè)需求；，普及行動導(dǎo)向教學(xué)以及其它多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生建立專業(yè)能力的同時，能夠有效的建立起自主學(xué)習(xí)能力、分析判斷能力、獨(dú)立工作能力、評價選擇能力以及開拓創(chuàng)新能力等關(guān)鍵能力；，使教育過程緊扣職業(yè)生產(chǎn)過程、職業(yè)活動過程，使學(xué)生真正感受職業(yè)情境與職業(yè)氛圍，學(xué)有所用，用有所長；，使畢業(yè)生的執(zhí)業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力相互協(xié)調(diào)；、課程內(nèi)容之中，既有相對獨(dú)立部分，又有相互滲透部分，按照素質(zhì)教育目標(biāo)的三級劃分，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。（三）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)通過基礎(chǔ)課程的教學(xué)、項(xiàng)目課程的行動導(dǎo)向教學(xué)以及頂崗實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，使職業(yè)崗位所需求的知識、能力、素質(zhì)三個方面劃分的三級教育目標(biāo)體系中各項(xiàng)指標(biāo)的實(shí)際效果達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生畢業(yè)就具有較強(qiáng)的執(zhí)業(yè)能力，并在后期的職業(yè)生涯中有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?。通過以上三個方面的建設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)建了一個符合中國國情的、有獨(dú)自特色的職業(yè)教育模式，即“QGDHZ”職業(yè)教育模式，同時也全面地實(shí)現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)的五個對接，即促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接等，保持專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性、先進(jìn)性，引領(lǐng)同類專業(yè)提升辦學(xué)水平。五、專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容圍繞創(chuàng)建有中國特色的“QGDHZ”職業(yè)教育模式，來實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的全部內(nèi)涵。主要建設(shè)完成的各項(xiàng)內(nèi)容如下：（一）“Q”即要求、需求——以畢業(yè)生職業(yè)生涯的知識、能力、素質(zhì)需求確定課程體系框架，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)對接，完成以下內(nèi)容：。首先進(jìn)行人才社會需求的市場調(diào)