【正文】 更多免費(fèi)資料，請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：梅語(yǔ)文、梅學(xué)堂2019部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案課題大青樹下的小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：、寫字。，積累優(yōu)美詞句。難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2．詞語(yǔ)卡片。復(fù)備課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，范讀課文?！? 1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？　 2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。3．教師范讀。二、自學(xué)生字新詞，試讀課文　1．大青樹下的小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍?！? 2．學(xué)生試讀?！? 3．指名分自然段朗讀?！? 帶生字的新詞，正音、鞏固。三、分組朗讀，組間比賽1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些。“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。3．學(xué)生寫字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。二、分段讀議，加深感悟1．第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。，誰(shuí)來(lái)讀一讀？。、三自然段，想象一下大青樹下的小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，學(xué)生開始上課了。，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？，想象句子描述一幅情景？a．這所小學(xué)留給你什么印象？交流感受。b．我們參觀了這所小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。三、感情朗讀，比賽背誦1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。3. 把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。四、作業(yè)五、小結(jié)板書設(shè)計(jì)穿戴不同大青樹下的小學(xué) 好朋友語(yǔ)言不同 教學(xué)反思課題花的學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。，展開想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字，朗讀背誦課文。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。復(fù)備課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、聯(lián)想感知，激趣引入：　　?！　?，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！罚鍟n題。　　。二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。　　?！〗?、潤(rùn)、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰　　、識(shí)記生字?！　。洪c——潤(rùn)臂——劈蟲——觸角——觸　?。簻獱C壁——臂　　、理解詞語(yǔ)的意思　　潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤?！　≡埃簩拸V平坦的地方　　狂歡：縱情的歡樂(lè)?！　〖奔泵γΓ盒睦镏?，行動(dòng)加快。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。　　，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)?！　。⒁庾x準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩(shī)講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)?！　??！　〉谝还?jié)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。　　第二節(jié)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了?！　〉谌?jié)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊陨?，沖了出來(lái)?！　〉谒墓?jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。　　。　　，學(xué)生齊讀課文?！　?，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。　　，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？　　。，大家共同欣賞。五、課堂小結(jié)：　　你讀了花的學(xué)校這一課，有什么感受呢？　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：　　畫一座花的學(xué)校。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　?！　　６?、讀中感悟，探究解疑。　　?！　??！　。⒄f(shuō)明喜歡它的原因?！　?，細(xì)細(xì)揣摩，品味語(yǔ)言的精妙?！　?rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。　　理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）　　從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？　　讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？　 于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞?！? 理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？　　你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。　　你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到什么？　“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？　　，背誦。　　?！　??！　?，合作探究。　　為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？　　你是怎么理解“雨一來(lái)，它們變放假了”？　　?！　?。　　。　　“樹枝在林中互相碰觸著”，說(shuō)明了什么？　　你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？　　“雷拍著大手”是什么意思？　　你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？　　你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？　　?！　　！　?。　　。　　、感悟、朗讀?！　⌒∽髡哒J(rèn)為花孩子們的家在哪里？　　“那兒”是指哪兒？　　你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？　　在作者看來(lái)，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？　　、感悟、想象。三、介紹作者，推薦閱讀：　　?！　　短└?duì)栕髌芳?。四、課堂小結(jié)：　　這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：　　?！　?。板書設(shè)計(jì)2 花的學(xué)校　　　　　　跳舞狂歡　花孩子　　 沖出來(lái)　　　　　美麗、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮　　　　　　急急匆匆教學(xué)反思課題不懂就要問(wèn)教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫本課生字。 ，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。善于提問(wèn)，在提問(wèn)中了解課文內(nèi)容。 ——不懂就要問(wèn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)掌握新字、新詞。 養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)孫中山的圖片、文字資料。2．詞語(yǔ)卡片。復(fù)備課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入： 1. 揭題。介紹孫中山 二、初讀課文 　　。 　　。 三、學(xué)習(xí)生字 　　，先自行消化較容易的生字。 　　，采取多種多種方法識(shí)字?！? 學(xué)生交流識(shí)記方法 　　如：孫→（子）+（?。鷮O（孫子） 　　　　誦→（ ）+（ ）→誦（背誦） 　 學(xué)生學(xué)寫生字 四、再讀課文 　　，要求做到正確、流利。 　　。 　　，你知道了什么？ 　　孫中山在私塾時(shí)，不僅會(huì)背書，還敢于向老師提問(wèn)，老師為學(xué)生回答了問(wèn)題，孫中山養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、填空： 　　孫中山從此養(yǎng)成了（　 　?。@個(gè)習(xí)慣就是（　　 ?。?。 六、布置作業(yè)： 。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知 二、學(xué)習(xí)課文 1. 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《不懂就問(wèn)》一文。（板書課題）看到課題，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自由提問(wèn)題后，教師引導(dǎo)：讀了課文，我們就能找出答案。 ，標(biāo)出自然段，并思考剛才提出的問(wèn)題。 。 ：是啊，在學(xué)習(xí)中我們會(huì)遇到許多問(wèn)題，我們就要像孫中山一樣，從小養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。今天，你們要不要試一試？ ，教師巡視、傾聽(tīng)、參與提問(wèn)或解答。 。 　。 四、拓展延伸 。 。（幻燈出示） 五、師生總結(jié) ，你懂得了什么？ 。并運(yùn)用到我們以后的學(xué)習(xí)中去。 板書設(shè)計(jì)背誦——很快不懂就要問(wèn)　　心想——不懂　　好習(xí)慣提問(wèn)——壯膽教學(xué)反思課題 古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦古詩(shī)。3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)其中的意境。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。教學(xué)準(zhǔn)備。，讀讀背背。復(fù)備課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩(shī)，激發(fā)興趣。（播放香山楓葉的錄像）：山行，你們想讀一讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生自讀。二、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟意境，交給方法（學(xué)習(xí)要求）(1)讀一讀這首詩(shī)。(2)圈畫出詩(shī)中描寫的景物。（3）在不懂的地方作上標(biāo)記，互相討論，再和同伴說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。，品讀詩(shī)句（1）詩(shī)人在山中行走，看到了哪些景物？（板書）從這些景物中，你們知道詩(shī)人描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？（2）解讀感悟詩(shī)句。（出示課件）★遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。①誰(shuí)來(lái)讀第一句？（個(gè)別讀、齊讀）②說(shuō)一說(shuō)第一句的意思？這些景物給了你什么樣的感受？過(guò)渡：寒山、石徑、白云、人家，映入我們眼簾的首先是這么一幅寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的景象，詩(shī)人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因?yàn)槭裁茨?？他看到什么呢？★停車坐?ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。①欣賞楓林，感悟詩(shī)境。（出示楓林圖）②師：在作者的眼里，這被秋霜打過(guò)的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，還要美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，春天的花是怎樣的？（爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、生機(jī)勃勃）③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢？詩(shī)人用“二月花”與“楓葉”進(jìn)行比較這樣寫好在哪兒？師生共同討論：詩(shī)人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過(guò)“霜葉”作者感覺(jué)到了山林熱烈、生機(jī)勃勃的景象。楓葉不畏霜寒，經(jīng)霜后更加明艷動(dòng)人。④指導(dǎo)朗讀三、整體感知，體會(huì)詩(shī)情，邊想象邊用自己的話再來(lái)描繪這深秋的山林景色？四、為畫題詩(shī)，指導(dǎo)默寫1.（深秋山林圖的練習(xí)紙）請(qǐng)你在畫上題上這首詩(shī)，為畫更增一份美。，老師指導(dǎo)。，點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)學(xué)法師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)正確流利地讀古詩(shī)，看圖片想象畫面，理解詩(shī)意，學(xué)完以后再有感情地朗讀這首古詩(shī)，希望同學(xué)們以后也運(yùn)用這樣的方法多讀、多背古詩(shī)。六、識(shí)字、寫字第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入，明確主題　背誦秋天的古詩(shī)。板書課題《贈(zèng)劉景文》。二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意　　，想象畫面?！　?、讀通詩(shī)句。思考討論：詩(shī)中寫出哪些景物？　　，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。三、賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn)　??？（板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）　?。浚ǔ鍪尽熬諝垺眻D，理解“傲霜枝”）　　，讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么？　　4.“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛(ài)有加。　　再讀后一句詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么？想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？四、誦讀全詩(shī)，體味詩(shī)情　　，朗讀、背誦?！　。涸?shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么？除了這首詩(shī)，還有什么？五、抄寫古詩(shī)。六、課外延伸?！　〔檎矣嘘P(guān)蘇軾及其作品的資料，進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。第三課時(shí)一、交流資料，了解背景。：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道他寫了什么嗎？：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語(yǔ)。三、再讀感悟，體會(huì)情感，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景？，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎樣的心情？。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。四、指導(dǎo)寫字。，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。五、你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)目標(biāo)。 。 、描述美、贊賞美。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件復(fù)備課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)