班級(jí)管理制度(已修改)
2024-08-22 09:50 本頁(yè)面
【正文】 八年級(jí)一班級(jí)的自主管理實(shí)施方案(后附星級(jí)評(píng)價(jià)及晉級(jí)制度) 導(dǎo)讀：班級(jí)的自主管理實(shí)施方案，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，根據(jù)我班目前班級(jí)管理的具體情況，決定進(jìn)行“班級(jí)自主管理”實(shí)驗(yàn)，全面提高學(xué)生自主管理能力，為把八年級(jí)（1）班辦成富有特色，更有魅力的班級(jí)奠定基礎(chǔ)，自主教育作為一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，自主教育其目的是喚醒、發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，以其達(dá)到最優(yōu)化學(xué)校管理，其宗旨是以班級(jí)為載體，并在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)班級(jí)的自主管理實(shí)施方案自我教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，離開了這一環(huán)節(jié)，任何教育都無(wú)法奏效。學(xué)生是教育的客體，又是自我教育的主體。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來(lái)，做到事半功倍。為此，根據(jù)我班目前班級(jí)管理的具體情況，決定進(jìn)行“班級(jí)自主管理”實(shí)驗(yàn)，以適應(yīng)新的德育理念，采用自我教育的方法，增強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我約束的能力，促進(jìn)其良好習(xí)慣的形成。全面推進(jìn)我班班務(wù)工作的有效改革。 一、指導(dǎo)思想以發(fā)展、進(jìn)取為目標(biāo)，堅(jiān)持“育人為本、發(fā)展為本、修德為本”，積極改革、探索、實(shí)驗(yàn)，全面提高學(xué)生自主管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，為把八年級(jí)（1）班辦成富有特色，更有魅力的班級(jí)奠定基礎(chǔ)。 二、目的要求自主教育作為一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)新時(shí)期學(xué)校發(fā)展需求而必然誕生的教育理論體系，是弘揚(yáng)、培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)、自律精神，給予學(xué)生以人文關(guān)懷，促進(jìn)其身心俱健的全面教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值取向的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的終生教育。自主教育其目的是喚醒、發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)。促進(jìn)學(xué)校德育、班務(wù)工作的有效改革，以其達(dá)到最優(yōu)化學(xué)校管理。其宗旨是以班級(jí)為載體，提供和創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特征，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)、判斷、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、成功與受挫，并在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的和班級(jí)整體工作的雙提高。三、實(shí)施策略學(xué)生自主管理 輕松做班主任 以“法”治班以“情”感化“法”，即班級(jí)管理的制度化，當(dāng)然制度化管理實(shí)質(zhì)上應(yīng)該以尊重學(xué)生為本，它的最大前提就是把每位學(xué)生看成是一個(gè)具有自身價(jià)值的，與教師同等地位的個(gè)體。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法”可以讓全體學(xué)生和班主任一起制定，然后作為班規(guī)。所謂的以“法”治班就是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化管理，這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎(jiǎng)懲分明，做到對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理有章可尋，從而讓學(xué)生被處理得心服口服。第二，時(shí)間長(zhǎng)了可以自然的使這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力?！扒椤?，即在制度化管理的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育、感情教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤并改正。在這么大的一個(gè)集體中很有可能存在幾個(gè)“特殊”的學(xué)生，他們根本不把班級(jí)制度放在眼里，屬于那種稱霸型的。所以，我們?cè)趯?duì)班級(jí)進(jìn)行“法”的管理的同時(shí)，“情”也是極其重要的?！胺ā迸c“情”這兩者在班級(jí)管理中并不矛盾。首先，在紀(jì)律面前處
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