【正文】 本計(jì)劃一式三份： 任課老師一份教研室存一份系　辦存一份課 程 授 課 計(jì) 劃 學(xué)年 第 學(xué)期課程名稱 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論 班 級 計(jì)劃課時(shí) 任課教師 計(jì)劃制訂 教研室主任 系 主 任 制訂時(shí)間 年 月 日填寫說明1． 本課程授課計(jì)劃一般以一個(gè)階段為單位編寫，對于合并評定成績的課程，可以兩階段（一個(gè)學(xué)期）為單位編寫。2． 課程課時(shí)相同、內(nèi)容相同的多個(gè)平行班級，可以采用同一計(jì)劃，但按班級次序和必須與任課教師次序?qū)?yīng)，中間用“、”分隔同一個(gè)教師不同的班級，用“，”分隔不同的教師。3． 先進(jìn)教學(xué)手段教學(xué)課時(shí)包括多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻電化教學(xué)等。4． 排課方式根據(jù)實(shí)際情況填寫，可分為并行（即每周幾課時(shí)，多周）、串行（集中在一至幾周內(nèi)完成，每周28課時(shí)）以及串并行結(jié)合排課。并根據(jù)實(shí)際課表，填寫清楚周課時(shí)情況，如周8（2個(gè)4節(jié)連排），寫為4+4。5． 普通非改革課程，按2節(jié)課為1個(gè)單位課編寫授課明細(xì)，考試與測驗(yàn)一般占1次課，統(tǒng)一考試課程，階段末考試不占計(jì)劃課時(shí)。6． 基于工作過程、項(xiàng)目等改革課程，可根據(jù)情境、項(xiàng)目、任務(wù)的實(shí)際情況，按一個(gè)情境（項(xiàng)目等）組織實(shí)施的步驟，以每一步驟為一個(gè)單位來編寫授課計(jì)劃明細(xì)。如6步法工作過程實(shí)施，則可按資訊、計(jì)劃、決策、檢查、評估、反饋6個(gè)步驟來編寫計(jì)劃明細(xì)。但一般要保證每單位占的課時(shí)應(yīng)該是2的整倍數(shù)。故實(shí)際實(shí)施時(shí)，可根據(jù)課時(shí)分配方便，適當(dāng)整合步驟。7． 一般含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場教學(xué)（進(jìn)廠參觀）的一般課程需制訂實(shí)踐安排表，理論實(shí)踐一體化的改革課程不需要此表。8． 過程考核，項(xiàng)目（課題、任務(wù)等）考核其考核過程已在項(xiàng)目教學(xué)過程中，一般不要獨(dú)立于本項(xiàng)目外再設(shè)置考核課時(shí)。9． 課程考核方案，必須明確考核的方式與時(shí)間， 授 課 計(jì) 劃 說 明課程標(biāo)準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)制訂人使用教材物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論著作人校本教材參考用書及主要教學(xué)資源課程課時(shí)計(jì)劃學(xué)　　年第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年合計(jì)學(xué)期1寒假2暑假3寒假4暑假5寒假6暑假課標(biāo)安排36計(jì)劃安排36已經(jīng)完成0本階段安排36統(tǒng)一考試否是理實(shí)一體否是本階段課時(shí)分配課型課時(shí)比例課型課時(shí)比例課型課時(shí)比例講 授 課30%現(xiàn)場教學(xué)%大型作業(yè)%講解、討論實(shí)踐一體課32%實(shí)踐課（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)）%課程設(shè)計(jì)%習(xí) 題 課4%復(fù) 習(xí) 課2%測驗(yàn)考核2%機(jī)動(dòng)課2%%%多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段課時(shí)數(shù)62占總課時(shí)比例%周課時(shí)教學(xué)周數(shù)8*9排課方式4+2+2說明：1.2.授課計(jì)劃明細(xì)表51　教學(xué)項(xiàng)目1教學(xué)項(xiàng)目1：物聯(lián)網(wǎng)入門 學(xué)時(shí)數(shù):4教學(xué)項(xiàng)目（項(xiàng)目）目標(biāo)掌握結(jié)物聯(lián)網(wǎng)的基本概念及主要特點(diǎn)，能夠清晰闡述了解物聯(lián)網(wǎng)的起源、發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，深刻理解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)狀。初步養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)與職業(yè)道德。項(xiàng)目任務(wù)根據(jù)“暢想未來物聯(lián)生活”的調(diào)研要求，通過學(xué)習(xí)資料及網(wǎng)絡(luò)獲取信息，形成規(guī)范的調(diào)研報(bào)告。教師知識(shí)與能力準(zhǔn)備熟悉物聯(lián)網(wǎng)基本概念，熟悉物聯(lián)網(wǎng)三層結(jié)構(gòu)及其基本特點(diǎn)，具有嫻熟的系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)能力、具有嫻熟的教學(xué)組織與管理能力。學(xué)生知識(shí)與能力準(zhǔn)備具備通過學(xué)習(xí)資料獲取信息的能力，具備通過網(wǎng)絡(luò)有效獲取信息的能，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的常識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)基本概念及常用詞匯。教學(xué)材料FLASH案例視頻、教學(xué)資料、調(diào)研報(bào)告范本。工具準(zhǔn)備電腦、投影儀。步驟教學(xué)過程建議教學(xué)方法學(xué)時(shí)資訊l 案例引入通過黃小姐安裝智能家居產(chǎn)品前后生活狀態(tài)的對比，讓學(xué)生初步體會(huì)到物聯(lián)網(wǎng)對生活的影響，感性理解物聯(lián)網(wǎng)概念。l 知識(shí)儲(chǔ)備教師講授物聯(lián)網(wǎng)基本概念、物聯(lián)網(wǎng)三層結(jié)構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)三大特點(diǎn)、對比了物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、泛在網(wǎng)易混淆的概念。穿插故事講解物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展，借助高通公司的故事，講解“專利”的力量強(qiáng)調(diào)物聯(lián)網(wǎng)專利技術(shù)的重要性。收集物聯(lián)網(wǎng)背景技術(shù)資料，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展、物聯(lián)網(wǎng)專利技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用等資料。案例法講授法自學(xué)法演示法2計(jì)劃與決策各小組討論“暢想未來物聯(lián)生活”項(xiàng)目調(diào)研方案任務(wù)書。引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)及書籍獲取信息的學(xué)習(xí)方法。講授法小組討論法1實(shí)施小組成員依照行動(dòng)方案，分工合作完成暢想未來物聯(lián)生活”項(xiàng)目調(diào)研方案小組工作法課外檢查與評估學(xué)生檢查方案是否符合要求，通過現(xiàn)場宣講進(jìn)行評估；教師對學(xué)生的方案文檔及匯報(bào)過程進(jìn)行評價(jià)。交互檢查法討論法1表52　教學(xué)項(xiàng)目2教學(xué)項(xiàng)目2：物聯(lián)網(wǎng)的原理及典型應(yīng)用 學(xué)時(shí)數(shù):4教學(xué)項(xiàng)目（項(xiàng)目）目標(biāo)掌握物聯(lián)網(wǎng)的三層結(jié)構(gòu)，了解物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)，熟悉物聯(lián)網(wǎng)典型的九大應(yīng)用場景。學(xué)生能夠描述物聯(lián)網(wǎng)的基本特征及現(xiàn)狀與發(fā)展。初步養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，培養(yǎng)主動(dòng)觀察工作習(xí)慣。項(xiàng)目任務(wù)根據(jù)“我身邊的物聯(lián)網(wǎng)”的調(diào)研要求，通過學(xué)習(xí)資料及網(wǎng)絡(luò)獲取信息，形成規(guī)范的調(diào)研報(bào)告。教師知識(shí)與能力準(zhǔn)備熟悉物聯(lián)網(wǎng)三層系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，熟悉其三大特點(diǎn)，熟悉每個(gè)層面關(guān)鍵技術(shù)，包括感知及識(shí)別技術(shù)，射頻識(shí)別技術(shù)，傳感技術(shù)激光掃描技術(shù)，定位技術(shù)等。并清晰了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧城市、智能交通、智能電網(wǎng)、智能物流、智慧農(nóng)業(yè)、智能工業(yè)、智能醫(yī)療的典型應(yīng)用。學(xué)生知識(shí)與能力準(zhǔn)備具備通過學(xué)習(xí)資料獲取信息的能力，具備通過網(wǎng)絡(luò)有效獲取信息的能，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的常識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)基本概念及常用詞匯。教學(xué)材料FLASH案例視頻、教學(xué)資料、調(diào)研報(bào)告范本。工具準(zhǔn)備電腦、投影儀。步驟教學(xué)過程建議教學(xué)方法學(xué)時(shí)資訊l 案例引入通過TONY開車回家過程中，回家過程中小區(qū)自動(dòng)工作場景，家居自動(dòng)工作場景，讓學(xué)生體會(huì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在日常生活中的具體體現(xiàn)，讓學(xué)生開始有意識(shí)觀察生活中的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用。l 知識(shí)儲(chǔ)備教師講授物聯(lián)網(wǎng)三層結(jié)構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生逐步了解物聯(lián)網(wǎng)的九大典型應(yīng)用。收集物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)九大行業(yè)應(yīng)用的相關(guān)資料。案例法講授法自學(xué)法演示法2計(jì)劃與決策各小組討論“我身邊的物聯(lián)網(wǎng)”項(xiàng)目調(diào)研方案任務(wù)書。引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)及書籍獲取信息的學(xué)習(xí)方法。講授法小組討論法1實(shí)施小組成員依照行動(dòng)方案，分工合作完成“我身邊的物聯(lián)網(wǎng)”項(xiàng)目調(diào)研方案小組工作法課外檢查與評估學(xué)生檢查方案是否符合要求，通過現(xiàn)場宣講進(jìn)行評估；教師對學(xué)生的方案文檔及匯報(bào)過程進(jìn)行評價(jià)。交互檢查法討論法1表53　教學(xué)項(xiàng)目3教學(xué)項(xiàng)目3：智能交通系統(tǒng)應(yīng)用 學(xué)時(shí)數(shù): 9教學(xué)項(xiàng)目（項(xiàng)目）目標(biāo)掌握物聯(lián)網(wǎng)的三層結(jié)構(gòu)，了解物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)，熟悉物聯(lián)網(wǎng)典型的九大應(yīng)用場景。學(xué)生能夠描述物聯(lián)網(wǎng)的基本特征及現(xiàn)狀與發(fā)展。初步養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，培養(yǎng)主動(dòng)觀察工作習(xí)慣。項(xiàng)目任務(wù)根據(jù)“我身邊的物聯(lián)網(wǎng)”的調(diào)研要求，通過學(xué)習(xí)資料及網(wǎng)絡(luò)獲取信息，形成規(guī)范的調(diào)研報(bào)告。教師知識(shí)與能力準(zhǔn)備熟悉物聯(lián)網(wǎng)三層系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，熟悉其三大特點(diǎn)，熟悉每個(gè)層面關(guān)鍵技術(shù)，包括感知及識(shí)別技術(shù)，射頻識(shí)別技術(shù)，傳感技術(shù)激光掃描技術(shù)，定位技術(shù)等。并清晰了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧城市、智能交通、智能電網(wǎng)、智能物流、智慧農(nóng)業(yè)、智能工業(yè)、智能醫(yī)療的典型應(yīng)用。學(xué)生知識(shí)與能力準(zhǔn)備具備通過學(xué)習(xí)資料獲取信息的能力，具備通過網(wǎng)絡(luò)有效獲取信息的能，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的常識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)基本概念及常用詞匯。教學(xué)材料FLASH案例視頻、教學(xué)資料、調(diào)研報(bào)告范本。工具準(zhǔn)備電腦、投影儀。步驟教學(xué)過程建議教學(xué)方法學(xué)時(shí)資訊l 案例引入通過TONY開車回家過程中，回家過程中小區(qū)自動(dòng)工作場景，家居自動(dòng)工作場景，讓學(xué)生體會(huì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在日常生活中的具體體現(xiàn)，讓學(xué)生開始有意識(shí)觀察生活中的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用。l 知識(shí)儲(chǔ)備教師講授物聯(lián)網(wǎng)三層結(jié)構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生逐步了解物聯(lián)網(wǎng)的九大典型應(yīng)用。收集物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)九大行業(yè)應(yīng)用的相關(guān)資料。案例法講授法自學(xué)法演示法2計(jì)劃與決策各小組討論“我身邊的物聯(lián)網(wǎng)”項(xiàng)目調(diào)研方案任務(wù)書。引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)及書籍獲取信息的學(xué)習(xí)方法。講授法小組討論法1實(shí)施小組成員依照行動(dòng)方案，分工合作完成“我身邊的物聯(lián)網(wǎng)”項(xiàng)目調(diào)研方案小組工作法課外檢查與評估學(xué)生檢查方案是否符合要求，通過現(xiàn)場宣講進(jìn)行評估；教師對學(xué)生的方案文檔及匯報(bào)過程進(jìn)