【正文】 1. .簡述班杜拉自我效能感的概念及其影響因素。自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出.　　班杜拉指出影響自我效能感的因素有四種：成敗經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語信息、情緒和生理狀態(tài)。其中。影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。3. 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對教師為人師表方面作出了哪些要求?《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對為人師表的規(guī)定：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對教師關(guān)愛學(xué)生方面作出了哪些要求?關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。2. 談?wù)劷虒W(xué)過程中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系教學(xué)方案是教師對教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)”，教學(xué)方案的形成依賴于教師對教材的理解、鉆研和再創(chuàng)造。理解和鉆研教材，應(yīng)以課程標準為依據(jù)。　　實施教學(xué)方案。是把“預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)活動。在這個過程中，師生雙方的互動往往會“生成”一些新的教學(xué)資源，這就需要教師能夠及時把握，因勢利導(dǎo)，適時調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動收到更好的效果。3. 簡述操作技能的形成階段操作技能的形成主要包括四個階段：　　(1)操作定向：也稱作操作的認知階段，即理解操作活動的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。　　(2)操作模仿：學(xué)習(xí)者通過觀察，實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。　(3)操作整合：是把模仿階段習(xí)得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合。成為定型的、一體化的動作。(4)操作熟練：是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。5. 簡述運用講授法的基本要求(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點、難點，又要系統(tǒng)、全面?！　?2)注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題，使他們的認識活動積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識。　　(3)講究語言藝術(shù)。力圖語言清晰、準確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚頓挫。以姿勢助說話，提高語言的感染力。(4)要組織學(xué)生聽講。.小學(xué)生記憶發(fā)展的特點有哪些?小學(xué)生記憶發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：　　(1)小學(xué)生的有意記憶明顯增強：從無意注意為主轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庥洃洖橹?，是小學(xué)生記憶發(fā)展的第一個特點?！　?2)小學(xué)生的意義記憶迅速發(fā)展：從機械記憶為主向意義記憶為主過渡，是小學(xué)記憶發(fā)展的第二個特點?！　?3)小學(xué)生的抽象邏輯記憶水平逐步提高：從具體形象記憶向抽象邏輯記憶的方向發(fā)展，是小學(xué)生記憶發(fā)展的第三個特點?！　?4)短時記憶的容量發(fā)展迅速：小學(xué)生短時記憶的容量發(fā)展迅速。小學(xué)生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面?(1)保持正確姿勢，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動和體力勞動?！　?2)保護牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。　　(3)眼和耳的衛(wèi)生保健?！　?4)保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣?！　?5)注意用腦衛(wèi)生。簡述新課程改革下的課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體應(yīng)用(1)借助實物、圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?！　?2)借助動作(活動)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。　　(3)借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?！　?4)借助新舊知識、觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?！　?5)借助“背景”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?！　?6)利用謎語、兒歌創(chuàng)設(shè)情境?！　?7)借助問題創(chuàng)設(shè)情境?！　?8)運用想象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。材料分析題小雪的母親逢人便夸她的女兒多么聰明，在班上學(xué)習(xí)總是前幾名，而且，在書畫、歌詠比賽中獲得了市里的一、二等獎，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學(xué)相處不好，同學(xué)關(guān)系緊張。由于小雪多才多藝，學(xué)習(xí)又好，再加上家庭比較富有，她時常瞧不起班上的其他同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，如果有同學(xué)向她請教問題，她會隨口說：“這問題太簡單了?！碑?dāng)看到別人的穿著一般時，她也會說：“這衣服太不好了，買件貴點兒的穿吧?！彼褪沁@樣，給人的感覺仿佛她就是“小公主”。她很傲，有時自己做錯事了，也不承認，還多方辯解，甚至有時為了獲得榮譽還弄虛作假。　　問題：　　(1)材料反映的是什么現(xiàn)象，產(chǎn)生的主要原因是什么?(10分)　　(2)結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾纬C正該心理現(xiàn)象。(10分) (1)上述材料反映的是典型的小學(xué)生的自我中心現(xiàn)象。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。，希望別人服從自己?！　?2)要矯正小學(xué)生的自我中心心理，需從以下幾個方面來進行：　　①幫助小學(xué)生認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心。　?、诮o予家長必要的指導(dǎo)，尋求家長的合作，使小學(xué)生擺脫形成自我中心的環(huán)境?！　、墼诩彝ブ兄鸩礁淖冃W(xué)生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變方法，如厭惡法、代幣法等?！　、芙Y(jié)合實際生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力?！　、?，使其對自己的認識比較接近現(xiàn)實。能愉快地接受自己，調(diào)整自己，形成健全統(tǒng)一的個性。　?、夼囵B(yǎng)小學(xué)生的集體意識，認識集體規(guī)則。簡述學(xué)習(xí)策略中資源管理的具體策略。(1)時間管理策略。具體包括統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間。高效利用最佳時間。靈活利用零碎時間?！　?2)環(huán)境管理策略。具體包括注意調(diào)節(jié)自然條件。設(shè)計好學(xué)習(xí)的空間?！　?3)努力管理策略。具體包括激發(fā)內(nèi)在動機。樹立良好信念。選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。調(diào)節(jié)成敗標準。正確認識成敗的原因：自我獎勵。　　(4)資源利用策略。具體包括學(xué)習(xí)工具的利用。社會性人力資源的利用。素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么?(1)素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育?！　?2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育?！　?3)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育?！　?4)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育?！　?5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)開展的重要環(huán)節(jié)，三年級的周老師是位新老師，他認認真真地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴格按照設(shè)計的環(huán)節(jié)進行授課，但是在實際授課過程中發(fā)現(xiàn)，實施與設(shè)計環(huán)節(jié)有些不同，一旦出現(xiàn)意外的情況，往往不知所措。于是，周老師認為教學(xué)設(shè)計根本沒有必要。　　問題：　　(1)課程設(shè)計和實際授課出現(xiàn)問題的原因有哪些?(10分)(2)請就如何提高教師的專業(yè)水平給出對策。(10分)　(1)教學(xué)設(shè)計是指在實施教學(xué)之前由教師對教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)評價等進行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計方案的過程。課程設(shè)計環(huán)節(jié)和實際授課出現(xiàn)問題的原因主要有以下幾點：　?、傩陆處熢谥朴喺n時計劃的內(nèi)容時，把大量的時間用在課時計劃的一些細節(jié)上。　?、谛陆處煵粫S著課堂情境的變化來修正計劃?！　、坌陆處熣J為自己不能預(yù)測計劃執(zhí)行時的情況?！　?2)材料中的周教師可以通過以下幾種方式來提高自己的專業(yè)發(fā)展水平：　　①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動?？梢岳谜n余時間觀看優(yōu)秀教師的授課視頻，或者利用不上課的時間去旁聽其他優(yōu)秀老師的課來進行學(xué)習(xí)?！　、陂_展微格教學(xué)?？梢岳谜n余時間通過微格教學(xué)的方法尋找自身的問題，得以改正。　?、圻M行專門訓(xùn)練?？梢詤⒓訉W(xué)校組織的在職培訓(xùn)，以提升自己的專業(yè)水平。　?、芊此冀虒W(xué)經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^寫反思日記、寫教學(xué)案例等方式，總結(jié)經(jīng)驗，提升自己(1)結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2011年版)》，本材料的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生哪些方面的發(fā)展?(8分)(1)通過本材料教學(xué)可以促進學(xué)生知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個方面的發(fā)展?！　、僦R與技能：經(jīng)歷從日常生活中抽象乘法的過程，掌握乘法基礎(chǔ)知識和基本符號。　?、跀?shù)學(xué)思考：能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的乘法信息做出解釋。在解決問題過程中，能運用乘法進行思考?！　、蹎栴}解決：能在教師指導(dǎo)下，利用簡單的乘法