四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文(已修改)
2024-08-22 04:36 本頁面
【正文】 四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文：淺談小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)——數(shù)與計算小學(xué)四年級數(shù)學(xué)共十五個單元，分為數(shù)與計算、空間圖形、統(tǒng)計、游戲公平四個部分?，F(xiàn)我就“數(shù)與計算”部分談以下幾點：一、數(shù)的認(rèn)識在數(shù)數(shù)過程中，體會數(shù)的意義；在處理數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)的讀寫，結(jié)合實際背景，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性；在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法。教學(xué)過程中要緊密聯(lián)系生活實際，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和估算意識，提高學(xué)生的估算能力。更要注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解答問題的能力，使學(xué)生能學(xué)以致用，會用所學(xué)的知識去解決生活中的實際問題，教師要適時地讓學(xué)生能夠根據(jù)教材所提供的情境提出數(shù)學(xué)問題，并且能夠利用所學(xué)到的知識解答問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。二、乘法在具體情境中，探索并掌握乘法的計算方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義；在交流過程中，歸納估計的方法，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的估算能力；在探索過程中，發(fā)現(xiàn)乘法的運算定律。教師要鼓勵學(xué)生運用已有的知識解答生活中的實際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要運用學(xué)過的知識解答生活中的實際問題。教師在教學(xué)中要提供豐富的實際問題，來鼓勵學(xué)生根據(jù)運算的含義運用乘法解答實際問題，還可以鼓勵學(xué)生自己在生活中去尋找能夠用乘法解答的問題。例如：“幾名學(xué)生想每人幫助5名希望小學(xué)的同學(xué)，《小學(xué)奧數(shù)舉一反三》。求每人要花多少錢?！币龑?dǎo)學(xué)生得出三種計算方法：⑴5=49（元），5=56（元），49+56=105（元）；⑵+=21（元），215=105（元）；⑶5+5=105（元）。三、除法注重學(xué)生的探索過程，提高算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，在具體的情境中使學(xué)生敢于提出問題和解決問題；在解決問題中提高運用知識的能力，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生自主探索除法的計算方法；在計算過程中提高估算能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高他們的估算能力。估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用價值，是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的重要方面，在教學(xué)中不論是學(xué)習(xí)新的知識，還是鞏固練習(xí)已學(xué)過的知識，都應(yīng)該讓學(xué)生先估一估，然后再算一算。四、生活中的負(fù)數(shù)在數(shù)據(jù)的收集過程中，應(yīng)認(rèn)識到負(fù)數(shù)在日常生活中的作用，在理解的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在學(xué)生認(rèn)識了生活中的負(fù)數(shù)之后，我們要讓他們到生活中去觀察正負(fù)數(shù)的應(yīng)用情況，以便他們進(jìn)一步拓寬對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，從而使學(xué)生會讀寫零下溫度，會用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些問題。五、認(rèn)識方程創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，使學(xué)生體會用字母表示數(shù)的意義；密切聯(lián)系生活實際，并利用方程解決簡單的實際問題。教師在建立方程的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理解實際問題中各個量的含義，分析其中蘊含的數(shù)量關(guān)系，從而尋找等量關(guān)系，一定注意不要讓學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)知識，要注意對學(xué)生靈活思維的培養(yǎng)。教學(xué)中，要因題而異。學(xué)生都知道：等式兩邊加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘以同一個數(shù)（或除以同一個不為0的數(shù)），等式仍然成立，但遇到“3ⅹ=2，32247。ⅹ=4”這樣的問題，學(xué)生卻不會解決。這時就要讓學(xué)生從學(xué)過的加、減、乘、除法各部分間的關(guān)系入手。這樣，類似的問題學(xué)生就能迎刃而解了。總之，學(xué)生要會靈活運用自己掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文：淺談小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)摘 要：小學(xué)四年級學(xué)生的特點天真，活潑、好動，愛表現(xiàn)，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣？在新課程改革的理論指導(dǎo)下，一直在實踐中思考、探索，并取得了良好的教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)實踐，談一談膚淺的體會。關(guān)鍵詞：四年級 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣小學(xué)四年級學(xué)生的特點天真，活潑、好動，愛表現(xiàn)，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣？興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個支點。同時，也是建立良好師生關(guān)系的突破點。一個師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持、產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)； 寬容，能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境； 賞識，更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進(jìn)行評價，作出信任或不信任的判斷，和親近或不親近的情感反應(yīng)；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下，我們一直在實踐中思考、探索，并取得了良好的教學(xué)效果。下面，我結(jié)合教學(xué)實踐
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