【正文】 2019年部編版三年級下冊語文第四單元教案第四單元花鐘 教學目標： ，會寫13個字，正確讀寫芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示等詞語。 、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。 ，并能用關鍵句概括一段的大意。 ，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。 教學重點： 學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。 教學難點： 培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。 教學準備：教學時數(shù)： 2課時 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 ，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。 （學生自由談感想） ，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。 【預設問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課文?！? 二、檢查預習，掌握字詞 ：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示 指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑 師出示：吻合：。；一致。 ： 凌：右半部分的上邊是土 建：筆順先里后外 三、初讀課文，整體感知 ：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生 遇到難讀的地方多讀幾遍。 ，注意讀準生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。 （2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。 （3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。 （4）長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。 （5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。 ？為什么花可以做鐘？從課文中找到相關的句子讀一讀。 一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的時鐘，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。 教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？ 【設計意圖：學生用簡練的話表達自己的感受，鍛煉學生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊?！? 四、默讀課文練習概括 ：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。 ？ 有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給關鍵句，也叫中心句。 第二課時 一、復習導入 。同學們上節(jié)課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。 。 。 【設計意圖：復習導入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎目標?！? 二、精讀感悟?qū)W習表達 ，看看美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？ 出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。 ？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符。） 。 （1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。 （2）出示句子進行比較。 （凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放） 。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？ 不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。 【設計意圖：對比閱讀，把欣賞花的自主權交給學生，讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀，有助于激發(fā)學生的朗讀興趣，更利于學生讀出感情，讀出花開放的美麗。】 。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。 【設計意圖：〉這個問題的提出，目的是為了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之后，學以致用，把其它兩種花的開放描述得更美?！? ，生生互評。 【設計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入了解不同表達的效果?！? 三、繼續(xù)追問了解原因 ？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。 ，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？ ，除了與溫度、濕度、光照有關之外，還與什么有關？ ，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？ 【設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因?！? 四、深入探究留心觀察 同學們，植物學家為什么能設計出