一年級小學-拓展型課程(已修改)
2025-08-16 23:03 本頁面
【正文】 目 錄一、導言二、科目與活動設計體例說明科目設計三、學生參加活動情況四、教學活動方案五、學期總結六、活動成果七、活動評估一、導言1．課程定位拓展型課程是以培養(yǎng)學生的主體意識、完善學生的認知結構、改善學習方式、提高學生自我管理和選擇學習的能力為宗旨，體現(xiàn)不同基礎要求的、具有一定開發(fā)性的課程。拓展型課程著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生的潛能，陶冶學生的情操，促進學生個體與社會化的和諧發(fā)展，促進學校辦學特色的形成。拓展型課程是上海市普通中小學課程結構的重要組成部分，是基礎型課程的拓寬與延伸，是為學生學習研究型課程積累更寬泛的知識與經(jīng)驗、能力與方法，養(yǎng)成良好個性品質(zhì)。拓展型課程與基礎型課程、研究型課程有機結合，共同為基礎教育的培養(yǎng)目標服務。2．課程理念⑴關注個體差異，培養(yǎng)主體意識，促進學生個體與社會化的和諧發(fā)展⑵拓寬課程內(nèi)容，提高課程對學生發(fā)展的適應性⑶拓寬學習渠道，改善學習方式，提高學生自主選擇學習的能力⑷加強課程建設，提升學校和教師的課程能力⑸建立有利于學生發(fā)展的課程評價體系3．課程目標⑴拓展和加深對自然、社會、自我的認識和體驗。⑵發(fā)展主體意識，形成自主選擇學習、自我規(guī)劃和自我管理的能力。⑶拓寬基礎知識，提高基本技能，形成收集、處理和運用信息的能力；運用知識解決實際問題的能力；表達、交流和合作的能力。⑷具有學習興趣和愛好，逐步形成良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格，形成誠信意識、公民意識、社會責任感和創(chuàng)新的精神。⑸適應身心發(fā)展和時代的變化，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定不同基礎。二、科目與活動設計體例說明⑴科目設計體例說明①科目目標：闡述科目三維目標?？颇磕繕嗽O計需體現(xiàn)本科目的核心價值與獨特定位。②科目內(nèi)容：闡述科目內(nèi)容組織形式、內(nèi)容框架。內(nèi)容框架可以以單元或活動為單位，說明教學要點、教學過程、教育價值。③科目實施：闡述科目實施的階段性要求、教學組織的基本方式、實施的軟、硬件條件。④科目評價：闡述科目評價原則、內(nèi)容、方法?？颇吭u價設計需指向科目的主要目標。⑵活動設計體例說明①活動準備：活動實施前的準備條件。②活動目標：本活動預設目標。③活動過程：教學環(huán)節(jié)、教學行為、教學建議。④活動評價：本活動的評價重點與主要評價方法。⑤支持資源：提供本活動實施的參考性資源，可標明名稱和來源。三、科目設計（一）背景積木玩具是培養(yǎng)鍛煉智力最好的玩具。它提供更多的機會去發(fā)揮孩子的腦部思維的想象力和創(chuàng)造力。學生們在擺搭之前要想好自己搭些什么，要觀察，思考選用什么樣的塊塊才能體現(xiàn)他所構想的形象，因此對兒童的想象力，結構思維，造型能力是很好的鍛煉，而且可發(fā)展學生們的空間知覺，創(chuàng)造力，發(fā)揮兒童組織力和理解力，增強耐力及對建筑科學的興趣。本課程選取了積木玩具中最具代表性的雪花片和聰明棒，迎合一年級學生的心理，讓他們在
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