思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)計(jì)劃(已修改)
2025-08-15 12:30 本頁(yè)面
【正文】 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃來(lái)源：發(fā)布日期：201011241．實(shí)踐教學(xué)的目的和任務(wù)為了適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，全面落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)）和中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政[2005]5號(hào)，簡(jiǎn)稱“05方案”），根據(jù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，思想政治理論課除必須完成課堂理論教學(xué)的學(xué)時(shí)外，還安排相應(yīng)的學(xué)時(shí)用于實(shí)踐形式的教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)理論去認(rèn)識(shí)社會(huì)、指導(dǎo)實(shí)踐，在接觸、參與社會(huì)實(shí)踐中接受教育、加深對(duì)所學(xué)基本理論的理解，培養(yǎng)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)與技能。2．實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想（1）配合理論教學(xué)和為了更好地增強(qiáng)理論教學(xué)的實(shí)效，有意識(shí)、有目的地安排體現(xiàn)理論運(yùn)用的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，避免學(xué)生脫離自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際而空談，使其學(xué)習(xí)不是僅僅停留在單純的“知”的層面和環(huán)節(jié)上，力爭(zhēng)通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)方面的“知”與“行”的一致。（2）通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)人文社會(huì)科學(xué)方面問(wèn)題的重視和興趣，豐富自己的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)在保持《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的思想政治教育和法制教育功能的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮其人文教育功能。（3）發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在我院大學(xué)生素質(zhì)教育、誠(chéng)信教育中的特殊作用，在推動(dòng)學(xué)生的思想理論素質(zhì)的同時(shí)，還要利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生有計(jì)劃地提高自己的組織能力、表達(dá)能力、社交能力等。（4）著眼于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課要幫助學(xué)生作好走向社會(huì)的思想認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備，在有針對(duì)性地解決某些有必要認(rèn)識(shí)和解決、而又是僅有課堂教學(xué)所無(wú)法解決或很好解決的特殊社會(huì)問(wèn)題時(shí)，即有必要安排相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成這類教學(xué)任務(wù)。通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐課教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的理論、觀點(diǎn)和立場(chǎng)去分析實(shí)際問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思辨能力和道德踐行能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣，提高職業(yè)人生境界，使學(xué)生真正成為積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，服務(wù)于區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才。3．教學(xué)要求（1）教學(xué)必須以學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為中心。實(shí)踐課程設(shè)置必須圍繞學(xué)生的思想道德和職業(yè)素質(zhì)發(fā)展，以學(xué)生為中心，從學(xué)生本身成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織安排。（2）教學(xué)必須以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)必須以學(xué)生在校內(nèi)校外生活、學(xué)習(xí)和工作中獲得的思想道德與職業(yè)素質(zhì)方面的直接經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從實(shí)踐中親自感受和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生逐漸意識(shí)到自己是實(shí)踐課堂的主體，以主體的積極性參與各種實(shí)踐活動(dòng)。（3）教學(xué)必須以實(shí)踐活動(dòng)為主要載體。實(shí)踐課程的主要載體是學(xué)生的各種外部活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、辯論演講、道德觀察等。這些實(shí)踐活動(dòng)既可以在課堂內(nèi)進(jìn)行，也可以在課堂外進(jìn)行，但必須是有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)，納入學(xué)院正式的教學(xué)計(jì)劃。4．教學(xué)的主要形式《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐課教學(xué)可分為課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)兩大類。主要包括以下教學(xué)形式。（1）課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)① 案例分析或行為分析。教師根據(jù)教學(xué)涉及內(nèi)容，舉出1－2個(gè)典型的案例或典型行為，組織學(xué)生分組進(jìn)行分析議論，形成小組集體意見(jiàn)，并推薦代表向全班發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與其它小組交流看法。然后由教師予以引導(dǎo)或總結(jié)。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生上交案例或行為分析材料。② 討論或辯論。討論是教師根據(jù)教學(xué)要求提出1－2個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論。這種討論可以預(yù)先準(zhǔn)備，也可以在課堂上即興進(jìn)行。討論最終由教師予以歸納、小結(jié)，也可以由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)判、小結(jié)。辯論是由教師設(shè)計(jì)出與理論課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的辯題，將學(xué)生分成正反兩部分，組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論?；顒?dòng)結(jié)束后，每位學(xué)生上交有關(guān)討論或辯論結(jié)果的書(shū)面材料。分組討論、小型辯論會(huì)或者演講比賽。每一專題給學(xué)生24個(gè)思考題，讓學(xué)生根據(jù)自己的關(guān)注點(diǎn)從中選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論、開(kāi)展小型辯論會(huì)或者演講比賽。分組討論后每組選一個(gè)代表在課堂上發(fā)言，匯報(bào)本組討論的情況及結(jié)論。③ 情景模擬。組織學(xué)生對(duì)校園生活及社會(huì)現(xiàn)實(shí)中出
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