老師個(gè)人教研教改學(xué)習(xí)記錄(已修改)
2025-08-14 21:47 本頁(yè)面
【正文】 教師教研教改學(xué)習(xí)記錄姓名夏運(yùn)庫(kù)學(xué)科時(shí)間主題抓好課堂常規(guī)學(xué)習(xí)內(nèi)容（制定一系列規(guī)則） 在管理上要做到“管而不死， ， 活而不亂”。 第一節(jié)課具有關(guān)鍵性的意義，我們不妨從簽訂“課堂公約”入手，與同學(xué)們共同 營(yíng)造一個(gè)充滿生機(jī)和活力的課堂。 如：上課專心聽(tīng)講，不做與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事。主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)，積極思考問(wèn) 題，舉手發(fā)言。 愛(ài)惜實(shí)驗(yàn)器材，不隨便亂碰；實(shí)驗(yàn)時(shí)，器材要輕拿輕放，用過(guò)的實(shí)驗(yàn)器材要放歸 原處。 實(shí)驗(yàn)時(shí)要細(xì)致觀察、 認(rèn)真記錄， 主動(dòng)交流自己的想法； 認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言， 鼓勵(lì)提出不同見(jiàn)解等。心得體會(huì)教師教研教改學(xué)習(xí)記錄姓名夏運(yùn)庫(kù)學(xué)科時(shí)間主題優(yōu)化教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)內(nèi)容課堂上以學(xué)生為主體，扶放結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、收放有度，活 而不亂。 （1）尊重每一位學(xué)生 建立民主、平等的新型師生關(guān)系。教師與學(xué)生平等的基礎(chǔ)便是尊重。只有讓學(xué)生 感受到教師對(duì)他們的尊重，才能使學(xué)生真正感受到師生的平等，把課堂真正當(dāng)成 自己學(xué)習(xí)和發(fā)揮才智的地方。有了這種相互的尊重，學(xué)生才會(huì)喜歡這位教師，從 而喜歡這門課、喜歡這門學(xué)科。為形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造條件。 （2）課前準(zhǔn)備一定要細(xì)、實(shí)。 A 實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備是否充分， 是上好科學(xué)課的關(guān)鍵。 俗話說(shuō)： “巧婦難為無(wú)米之炊”， 這也說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備的重要性。只有實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備得充足，才能使每個(gè)學(xué)生 都有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探究知識(shí)的方法，真正起到 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖饔谩?B 實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)備 科學(xué)教學(xué)中的每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該提前做一做，這樣就 能明白那些地方學(xué)生容易出錯(cuò)，哪些現(xiàn)象不夠明顯，哪一項(xiàng)器材要換，哪一種方 法需要改進(jìn)。教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，有利于作好更充分的準(zhǔn)備，有利于有針對(duì)性地指導(dǎo) 學(xué)生，有利于預(yù)防各種失敗和事故。 （3）創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情 創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，讓每位學(xué)習(xí)者身臨其中，觸景生情，都有一種探究 新知的渴望、奮力向前的沖動(dòng)，使他們處于一種“憤悱”的狀態(tài)。 （4）主體探究，體驗(yàn)過(guò)程。 在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)、自主探究、過(guò)程感悟。 （5）、互動(dòng)傾聽(tīng)，靈動(dòng)升華。 交流提煉是科學(xué)課中經(jīng)驗(yàn)升華的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)后，肯定有許多收獲，有許 多新的認(rèn)識(shí)，但這些新的認(rèn)識(shí)是否全面、正確？這就要讓學(xué)生充分討論，找到觀 察不全面、不正確的原因，然后再讓他們圍繞一定的問(wèn)題去感知—觀察、實(shí)驗(yàn)， 獲得體驗(yàn)，再將兩種不同的感知進(jìn)行對(duì)比，去偽存真，去粗取精，分析綜合，歸 納概括，找出事物的本質(zhì)和變化的規(guī)律。心得體會(huì)教師教研教改學(xué)習(xí)記錄姓名夏運(yùn)庫(kù)學(xué)科時(shí)間主題注重方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容 “學(xué)會(huì)觀察；學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)合作與交流、學(xué)會(huì) 探索。” 發(fā)揮評(píng)價(jià)功效：科學(xué)課堂常規(guī)的建立要充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，要 讓學(xué)生明白， 遵守紀(jì)律， 養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣， 有時(shí)比獲取科學(xué)探究的結(jié)果更重要。 小學(xué)科學(xué)課應(yīng)該怎么上？一、明確的教學(xué)目標(biāo)定位。平時(shí)我們一般只考慮了知識(shí) 目標(biāo)，而忽略了過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。知識(shí)與能力是基點(diǎn)目標(biāo)， 其它兩個(gè)層次的目標(biāo)一定要關(guān)注。如一位老師展示的《水是什么樣兒的》一課， 在認(rèn)識(shí)固體和液體之后，讓學(xué)生將面粉加入水中，調(diào)成面糊，判斷面糊是固體還 是液體，引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，旨在讓學(xué)生對(duì)書中概念提出疑問(wèn)，嘗試著修改概念。 這一目標(biāo)的設(shè)定無(wú)疑是一種大膽的創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維是一個(gè)飛躍。但 就其教學(xué)對(duì)象而言，是僅僅接觸科學(xué)兩個(gè)多月的三年級(jí)孩子，難度
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