知識(shí)、技能與能力素質(zhì)(已修改)
2025-08-01 05:24 本頁(yè)面
【正文】 知識(shí)、技能與能力素質(zhì) 一、什么是知識(shí)、技能與能力素質(zhì) (一）知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程： 知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，當(dāng)積累到一定程度后，便通過(guò)積極思考，予以融會(huì)貫通。從總體看，知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)積累、貫通、再積累、再貫通，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)究的過(guò)程。 （二）技能學(xué)習(xí)過(guò)程： 技能形成是由試練到熟練、試練與熟練相結(jié)合的過(guò)程，其總是經(jīng)過(guò)一定時(shí)間與次數(shù)的試練，然后才能以此為基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)，熟能生巧?？傮w說(shuō)，技能學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)試練、熟練、再試練、再熟練，循環(huán)往復(fù)至無(wú)窮的過(guò)程。 （三）能力： 指人順利完成或?qū)崿F(xiàn)某種活動(dòng)所必須的心理?xiàng)l件。是個(gè)性心理特征的重要方面。心理學(xué)中關(guān)于三者的一些認(rèn)識(shí)。 。 2. 知識(shí)、技能是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，能力的形成與發(fā)展依賴于知識(shí)與技能的獲得。 ，只有那此廣泛運(yùn)用和遷移的知識(shí)技能可轉(zhuǎn)化為能力。 、技能的速度和質(zhì)量。 （四）關(guān)于知識(shí)與能力的一些類比： 知識(shí)與能力是一對(duì)孿生兄弟，沒(méi)有知識(shí)談能力，那叫異想天開(kāi)。 從數(shù)學(xué)的 角 度看，知識(shí)與能力是兩個(gè)集合，他們之間不存在等號(hào)關(guān)系，但他們之間的交集占各自很大的百分比 。 “知識(shí)會(huì)老去，而智慧之樹(shù)則常青。知識(shí)猶如樹(shù)葉，智慧則是年輪；知識(shí)如是豆?jié){，智慧就是鹵水。歲月會(huì)把一層厚厚的塵埃蒙在知識(shí)上，使它失去光澤，變得陳舊老化，而智慧是永遠(yuǎn)青翠欲滴，綠意盎然的?！保ㄗ⒛芰κ侵腔鄣膭e稱） 二、知識(shí)與能力關(guān)系的爭(zhēng)論 ?有些人認(rèn)為知識(shí)重要 ,有的人認(rèn)為能力重要。持這兩種觀點(diǎn)的人經(jīng)常為“誰(shuí)重要”而互相“攻擊”。 ?（一）知識(shí)更重要 ?歷史上曾出現(xiàn)的“實(shí)質(zhì)教育派”與“形式教育派”的論爭(zhēng)。 ?對(duì)于課程中知識(shí)功能的認(rèn)識(shí)大致存在兩種取向： ?一種強(qiáng)調(diào)通過(guò)課程學(xué)習(xí)掌握系統(tǒng)知識(shí)，從而為將來(lái)生活做準(zhǔn)備，代表人物如夸美紐斯、斯賓塞等。其試圖努力為學(xué)生構(gòu)建“百科全書(shū)”式的課程，“把一切知識(shí)教給一切人類”； ?另一種強(qiáng)調(diào)通過(guò)將科學(xué)知識(shí)作為價(jià)值主導(dǎo)來(lái)調(diào)和知識(shí)總量激增帶給課程編制的矛盾。強(qiáng)調(diào)知識(shí)對(duì)個(gè)體理性發(fā)展的功能，具有此種功能的知識(shí)不是服務(wù)于生活的具體知識(shí)，而存在于具有“永恒價(jià)值”的學(xué)科領(lǐng)域。教育的價(jià)值就在于傳授永
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