【正文】 新理念、新起點、新實踐 人教版 《 體育與健康 》 教材培訓(xùn)者 安徽省蚌埠市第二中學(xué)特級教師 傅 玲 ? 隨著課程改革的不斷深入，作為學(xué)校教育的一個有機組成部分的 《 體育與健康 》 課程，正以他獨特的教育功能在課改的行列中發(fā)揮著其重要作用。作為一名一線體育教師 ，在履行教育職責、貫徹課標精神的同時，也在不斷地完善自己，改變自己的課程意識，努力使自己成為一名符合現(xiàn)代體育教育事業(yè)發(fā)展的合格教師 . ? 在吸取義務(wù)教育階段課改實施的經(jīng)驗，借鑒其優(yōu)點的前提下，依據(jù)高中課標的精神與要求，在經(jīng)歷高中課改實驗教學(xué)的這段時間里，經(jīng)過不斷探索，有收獲，也有困惑，但更讓我們一線教師欣慰的是，我們深深地感受到課改的魅力，感受到了課改給我們廣大一線教師創(chuàng)造了極大的展示自我的空間 ,找到了向著現(xiàn)代體育教育方向發(fā)展而努力的目標。 一、 把握課標精神，深化課程理念 ? 正確理解課程性質(zhì) ? 定義： ? 是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習內(nèi)容，以增進高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程。 ? 三性： ? 具有鮮明的基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性。 ? 基礎(chǔ)性： ? 是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生體育文化和健康素養(yǎng)，為學(xué)生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎(chǔ)的課程。 ? 實踐性： ? 是一門以身體練習為主要手段的課程。 ? 綜合性： ? 強調(diào)課程的多種內(nèi)容、多種功能和多種價值的整合，是以體育教育為主，同時融合健康教育內(nèi)容的一門課程 。 正確體現(xiàn)課程的基本價值與功能 基本價值： 促進學(xué)生身體健康發(fā)展。 這是體育課程在學(xué)校得以存在的核心價值 ? 新課程的四條價值： ? 獲得體育與健康知識和技能、增進身體健康、提高心理健康水平、增強社會適應(yīng)能力 主要功能： ⑴促進生理健康的功能 ⑵促進心理健康的功能 ⑶不斷提高人的思想和意志品質(zhì)的功能 ⑷提高人體對現(xiàn)代生活和外界環(huán)境適應(yīng)的功能。 本質(zhì)功能： 健身功能和教育功能 全面領(lǐng)會課程的基本理念 （ 1） 堅持 ” 健康第一 “ 的指導(dǎo)思想 ， 培養(yǎng)學(xué)生健康的意 識和體魄 （ 2） 改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式 ， 努力體現(xiàn)課程的時代性 （ 3） 強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心 ， 幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習 （ 4） 注重學(xué)生運動愛好和專長的形成 ， 奠定學(xué)生終身體 育的基礎(chǔ) ? 新高中 《 體育與健康 》 課程的性質(zhì)與理念充分體現(xiàn)了新的教育教學(xué)思想與觀念 ， 緊緊圍繞著 “ 一切為了每位學(xué)生的健康發(fā)展 ” 這一課改核心理念而展開 。 只有將身體練習活動與健康教育的學(xué)習有機地結(jié)合起來 ， 重視健康整體觀的確立 ， 才能充分體現(xiàn)體育課程的育人功能；只有進一步豐富 、 重組課程內(nèi)容 ， 合理開發(fā)與利用多方資源才能做到切合實際的教學(xué) ， 才能更加滿足廣大學(xué)生的需求；只有創(chuàng)設(shè)更大的學(xué)習空間 ， 去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習 ， 才能有效地開發(fā)學(xué)生的想象力 ， 才能有利于培養(yǎng)學(xué)生探究 、 創(chuàng)新能力 ， 才能使學(xué)生在身體練習的過程中學(xué)會學(xué)習 ， 形成運動愛好和專長 ， 才能使學(xué)生在體育知識 、 技能和方法的學(xué)習過程中去體驗 、 感悟體育文化的內(nèi)涵 ， 享受體育鍛煉的樂趣 ， 審視體育運動的魅力 ， 欣賞體育運動的美感 ， 真正實現(xiàn)學(xué)有所獲 ， 學(xué)有所得 ， 培養(yǎng)終身體育意識 ， 達到全面增進學(xué)生健康的目標 。 在理解課標的前提下 ，有效地將課程理念滲透于教學(xué)實踐中 ， 在不斷探索中去實踐教材 、領(lǐng)悟教材 、 感悟教材的科學(xué)性與適用性 . 新課程新在何處 ? ? 培養(yǎng)目標 — 精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育 ? 課程結(jié)構(gòu) — 單一轉(zhuǎn)向多樣化和綜合性 ? 教師角色 —— 教師教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué) ? 評價體系 —— 量化評價轉(zhuǎn)向質(zhì)性評價 ? 學(xué)習與考試形式 —— 選修制與學(xué)年學(xué)分制 教學(xué)中我們?nèi)绾稳ピO(shè)計并上好一堂課？ 首先，教師要根據(jù)模塊（單元）計劃來備課或設(shè)計一節(jié) 1/18之一的所授內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)習內(nèi)容考慮哪些教學(xué)方法、手段學(xué)生比較適合，比較感興趣，是否能激發(fā)他們的學(xué)習欲望和積極性。 其次，教師在諸多的教學(xué)方法、手段中選擇出最佳，就要考慮是這些方法、手段能否體現(xiàn)自主、合作和探究性學(xué)習方式的問題。如果說激發(fā)運動興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性是為了更好的達成技能目標，而恰到好處的運用好這些學(xué)習方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和合作意識、團隊精神以及良好健康行為的育人目標。 第三，教學(xué)的組織形式也很重要。習以為常、千人一面的教學(xué)組織形式，學(xué)生肯定不喜歡。假如每節(jié)體育課不管學(xué)生學(xué)習什么內(nèi)容，而教師采用司空見慣、千篇一律的組織形式，這就很難引起學(xué)生的興趣，反而會感到厭煩。 新課程理念下的課堂教學(xué)，體育教師的儀表、教態(tài)、語言包括場地、器材的布置都非常重要。教學(xué)的組織形式是多元的，應(yīng)常變常新。 要根據(jù)季節(jié)、氣候的變化、教學(xué)內(nèi)容的異同和場地、器材等情況，不斷地改進教學(xué)組織形式。 示例： 二、 以新課標為指導(dǎo)，以新教材為依托 課程標準是教學(xué)實施的準則，深刻理解課標，注意能力要求的層次性，正確處理初、高中內(nèi)容的銜接教師要吃透教材，把握教材的知識點。合理利用教材，認真研修教材，清晰地理解各