【正文】 谷城縣“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動簡報第28期谷城縣教育局辦公室 2012年1月9日冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校家訪做到“六要六不要”一要設(shè)計好方案，目的明確，不要毫無準(zhǔn)備。走訪也要象上課一樣做好準(zhǔn)備，擬定時間、地點、走訪對象，要事先了解走訪對象的思想狀況、成績狀況以及在校表現(xiàn)等，知道走訪的學(xué)生有哪些優(yōu)點，哪些缺點，哪些需要家長去解決，哪些需要家長協(xié)助教育的，走訪教師都要一一羅列好，做到心中有數(shù)，有的放矢。家長從教師那里了解學(xué)生在校情況、了解學(xué)校，教師從家長那里了解學(xué)生在家狀況、了解學(xué)生的性格等，從而實現(xiàn)家校攜手共同教育好學(xué)生的目的。二要實地走訪，不要以電話、網(wǎng)聊等代替走訪。俗話說“千里送鴻毛，禮輕情意重”。教師走進(jìn)學(xué)生的家里，不僅是距離的拉進(jìn)，更是心靈的貼近。有些教師為圖方便，給學(xué)生家長打個電話或是網(wǎng)上聊聊天一帶而過，這些方法都是不可取的。電話、網(wǎng)絡(luò)雖然也能交流，但是電話不便長談，網(wǎng)絡(luò)更是虛無縹緲，我們根本不知是否是家長本人，也看不到學(xué)生的家境及周圍的環(huán)境，不能從真正意義上去了解學(xué)生的另一片生活天空——家庭。三要真心實意對待家長，不要歧視、訓(xùn)斥家長。隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村逐步富裕起來，但是還有少部分農(nóng)村的家庭生活困難，家庭條件比較差。作為教師，我們不能嫌貧愛富，在貧困學(xué)生的家庭里，我們更要坐下來，接過學(xué)生家長給你倒的茶，不要嫌這臟那臟，更不要剛說兩句就走人。這樣的家庭更渴望孩子能從校門走出去而出人頭地，所以我們更要熱情的與其家長交心談心。在一些調(diào)皮、學(xué)紀(jì)雙差的學(xué)生家中，我們不應(yīng)告學(xué)生的“狀”，讓家長產(chǎn)生憤怒，讓學(xué)生記恨老師，更不能訓(xùn)斥家長：為什么沒有管好自己的孩子？整天在忙著做什么等。這些都起不到家訪的初衷：與學(xué)生家長交換意見，共同尋找教育好學(xué)生的正確途徑。四要挨家挨戶走訪，不要走馬觀花。家訪切忌形式主義，走到為止。這樣的家訪必將勞而無功，不僅沒有實現(xiàn)家訪的目的，反而有損教師的形象，讓老百姓感覺老師虛浮不做實事。五要建立檔案，因材施教，不要訪完后就結(jié)束工作。走訪是為了更好的教育學(xué)生，而不是單純的到學(xué)生家里了解情況。因此走訪完之后，要對走訪的學(xué)生建立檔案，根據(jù)學(xué)生的不同情況“因材施教”，記住學(xué)生存在的問題及改進(jìn)措施。家訪過后與學(xué)生進(jìn)行一次談心，指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，并跟蹤調(diào)查，做好記載。六要及時向家長實情反饋，適時回訪，不要一次家訪就結(jié)束。通過走訪后，學(xué)生有哪些好的轉(zhuǎn)變或不足，教師要及時反饋給家長，并在適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行回訪。（李小艷）盛康鎮(zhèn)中心學(xué)校有效“家訪”解決學(xué)生輟學(xué)該校注重“課外訪萬家”工作的實效性，教師全員參與訪問全體學(xué)生，針對鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中學(xué)生輟學(xué)的原因，教師有針對性地整理家訪手記，班主任撰寫家訪分析報告，學(xué)校梳理學(xué)生輟學(xué)原因，制定措施控制學(xué)生輟學(xué)。一是大力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，要求教師多帶點“東西”進(jìn)課堂，增加課堂吸引力。二是對后進(jìn)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與知識輔導(dǎo)，采用小組合作學(xué)習(xí)形式，讓他們學(xué)有長進(jìn)。三是加大對貧困生的資助力度，通過申請?zhí)乩钛a貼，師生捐款捐物，學(xué)校免生活費等形式，解決他們的經(jīng)濟(jì)困難。四是宣講知識經(jīng)濟(jì)的重要性，消除“讀書無用論”的思想。2010——2011學(xué)年度學(xué)生輟學(xué)率降到新低，達(dá)到基本無輟學(xué)初中標(biāo)準(zhǔn)。（陳喜道）家訪讓學(xué)校教育更精彩“老師，再烤一下火，外面冷得很……”我校幾名老師一行從謝曉彤家走出來時，家長盛情挽留，這只是東灣中心小學(xué)小學(xué)“課外訪萬家”活動的一個縮影。秋季以來，五山鎮(zhèn)東灣中心小學(xué)小學(xué)“課外訪萬家”活動扎實有效開展——◆ 訪前準(zhǔn)備，彰顯人文關(guān)愛“走，到龔倩倩家去，她爸在深圳打工，媽媽在做小工，中午在家，一會就要走了，我們得快點?！眱晌焕蠋熂贝掖蚁?qū)W校附近龔倩倩加趕去。為將家訪落到實處，學(xué)校做足訪前工作。一是摸清情況，有的放矢。家訪前，班主任與科任老師（特別是新接手的班級）一起要對家訪學(xué)生做好摸底工作，對其在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實效。同時力爭做到對家長有所了解，以便在家訪溝通時使用合適的交流策略。二是提前預(yù)約，合理安排。家訪前，教師必須與學(xué)生家長提前約定好家訪的時間與地點，并合理安排出行方式與路線，提高效率。 　◆ 深入家庭，溝通交流無限“老師，我這孫女從小歲開始，這個孩子基本我們爺爺奶奶撫養(yǎng)，我文化水平有限，做隔輩的也只能管個生活，學(xué)習(xí)上還請老師嚴(yán)加管教?！薄袄蠋?，我孩子說你像媽媽一樣對我們好！”“現(xiàn)在一年級剛剛起步，您和孩子一起制定作息時間表，區(qū)分好學(xué)習(xí)、玩耍、休息的時間，幫他培養(yǎng)好習(xí)慣?！薄案兄x您對學(xué)校提出寶貴的意見與建議，今后我們一定改進(jìn)工作?！币痪渚錁銓嵏腥说脑捳Z，一幕幕溫馨和諧的畫面，似春雨，如春風(fēng)、滋潤心田?！巴ㄟ^一次次的家訪，我認(rèn)識到家訪不再是尊者的說教，而是朋友式的交流；不再單是教師與家長交流的一種方式，還是師生心靈溝通的一座橋梁?！泵绹蠋熢谝淮渭以L隨筆中如此寫道。本次活動，東灣中心小學(xué)小學(xué)根據(jù)省教育廳要求，實現(xiàn)兩個“全參與”，全校所有教師全參與，深入全校所有學(xué)生家庭，實行面對面交流，一個班級一份全班學(xué)生名單，一個老師一份家訪計劃，一個學(xué)生一個家校聯(lián)系卡，家訪一戶留下一張師生、家長合影，寫下一篇家訪隨筆或案例。家訪中，老師們不僅就學(xué)生在學(xué)校各種行為表現(xiàn)、思想動態(tài)等與家長及時交流溝通，還面對面地宣傳學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的思路，宣傳學(xué)校實施素質(zhì)教育的全過程，廣泛聽取社會對我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時反饋給學(xué)校?！粼L后反思，構(gòu)建長效機(jī)制家訪的目的不僅僅是了解學(xué)生的情況，家訪亦不是一場“秀”。 11月29日下午，我校組織了以“走訪，讓教育更精彩”為主題的交流活動。這次活動持續(xù)了一個多小時，參與交流的教師無一人念稿，因為，他們講的都是真事，吐的都是真情。在反思的基礎(chǔ)上，我校組織班主任教師以及各任課教師為每一位家訪對象建立并完善了“家訪檔案”，主要針對每一位學(xué)生的實際狀況，通過細(xì)致的分析，研討、制定出科學(xué)、合理的“跟進(jìn)方案”，對部分學(xué)生進(jìn)重點回訪，對個別學(xué)生進(jìn)行個案跟蹤，謀求家訪長效機(jī)制。（五山東灣中心小學(xué) 焦榮軍 ）節(jié)日賀卡見證盛康三中“比、訪”工作成效每逢教師節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)假日，教師收到學(xué)生的短信或賀卡已司空見慣，但是作為鄉(xiāng)村中學(xué)教師，在圣誕節(jié)這樣的洋節(jié)收到學(xué)生的短信或賀