小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)縮句練習(xí)題及答案(已修改)
2025-07-10 17:55 本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)縮句練習(xí)題及答案在小學(xué)中，縮句時(shí)一種常見(jiàn)的語(yǔ)文基礎(chǔ)題?！ 】s句，就是去掉定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等“枝葉”，保留主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)等“主干”。具體來(lái)說(shuō)，“…的”往往充當(dāng)定語(yǔ)，“…地”往往充當(dāng)狀語(yǔ)，“得…”往往充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)。在縮句時(shí)，“…的”、“…地”、“得…”都是“枝葉”，都應(yīng)刪掉。句式如下： 1 （ ?。┑模~或代詞＋（）地+動(dòng)詞＋（ ）的＋名詞或代詞 2 （ ）的＋名詞或代詞＋動(dòng)詞＋得 如：清晨的陽(yáng)光柔和地?fù)崦煌麩o(wú)際的土地?？s句時(shí)，去掉“清晨的”、“柔和地”、“一望無(wú)際的”，剩下的主干是“陽(yáng)光撫摸著土地。” 在縮句時(shí)，把字句在縮句中應(yīng)保留“把+受事體”的內(nèi)容，被字句在縮句中也應(yīng)保留“被+受事體”。如：美麗的琥珀被波濤洶涌的大海卷到岸邊。縮句應(yīng)為：琥珀被大海卷到岸邊?！ ≡诳s句時(shí)，“著、了、過(guò)”應(yīng)保留在謂語(yǔ)后面?！ ≡诳s句中，我們不應(yīng)硬套方法進(jìn)行縮句，而要在理解句子原意的基礎(chǔ)上，合情合理進(jìn)行縮句。例：可愛(ài)的小演員差點(diǎn)兒在舞臺(tái)上滑倒。若不細(xì)心理解句子原意的話，就可能會(huì)縮成“小演員滑倒”，而原句的意思是“差點(diǎn)兒”滑倒，并沒(méi)有真的“滑倒”。在這里，“差點(diǎn)兒”雖是修飾成分，但不能去掉，因此，例句的正確縮句應(yīng)是：小演員差點(diǎn)兒滑倒。在縮句中，有的句子帶有雙謂語(yǔ)，雙謂語(yǔ)在縮句時(shí)應(yīng)保留。如：老人們喜歡到湖邊的樹(shù)陰下去釣魚(yú)。很多學(xué)生都把這個(gè)句子縮成“老人們喜歡釣魚(yú)?！被颉袄先藗?nèi)メ烎~(yú)?！边@兩個(gè)句子都沒(méi)有正確理解句子原意，忽視了雙謂語(yǔ)。正確縮句應(yīng)是：老人們喜歡去釣魚(yú)?？s句的主要方法有以下幾種?！ ?，提出問(wèn)題。先看看這句話是寫(xiě)人還是寫(xiě)景物的，然后可以提出“誰(shuí)是什么”、“誰(shuí)干什么”、“誰(shuí)怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來(lái)找出句子的主要部分。如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車?！边@是一個(gè)長(zhǎng)句，我們就可以提問(wèn)：誰(shuí)——老奶奶；干什么——等待靈車?？s句后就成為：“老奶奶等待靈車?！庇秩纾骸斑@毛茸茸的在地上流動(dòng)著的小絨球原來(lái)是剛孵出來(lái)的小雞?！蔽覀兛商釂?wèn)：什么——小絨球；是什么——是小雞。縮句后就成為：“小絨球是小雞?！薄 ?，找出主要詞語(yǔ)。有些句子很長(zhǎng)，修飾的部分較多，我們就要在幾個(gè)詞語(yǔ)中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開(kāi)滿了五顏六色的野花。”因?yàn)椤耙盎ā敝荒荛_(kāi)在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。 ，就要把否定詞一起寫(xiě)出來(lái)，否則就會(huì)改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話?！睉?yīng)縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”。縮句應(yīng)注意的地方縮句時(shí)，要注意三條：一是不改變?cè)涞囊馑?，二是不改變?cè)涞慕Y(jié)構(gòu)，三是縮寫(xiě)后仍然是句子?？s句的要求：1．縮句后主要成分必須是詞或詞組例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉?！辈荒芸s成“熊貓吃葉”，而應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”。因?yàn)椤按笮茇垺焙汀爸袢~”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致?！叭~”在這里是語(yǔ)素而不是詞，“竹葉”才是詞。2．保留必要的成分例如：“我班先進(jìn)學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生”。如果縮成：“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。保留了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個(gè)附加成分，意思就清楚明確了。3．“著”、“了”、“過(guò)”要保留 “著”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作正在進(jìn)行，如：“同學(xué)們上著課”，如果縮成“ 同學(xué)們上課”，就沒(méi)說(shuō)清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課?！傲恕弊钟迷趧?dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)完成。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學(xué)課?！睉?yīng)當(dāng)縮成“趙老師上了科學(xué)課。”若縮成“趙老師上課。”是正在上，還是上完了？不知道?！斑^(guò)”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)過(guò)去。如：“我曾經(jīng)游覽過(guò)美麗的桂林?！比绻s成“我游覽桂林?！笔钦谟斡[，還是曾經(jīng)游覽？沒(méi)有說(shuō)清楚。由此可見(jiàn)，謂語(yǔ)后面的“著”、“了”、“過(guò)”不能去掉的。4．復(fù)指成分應(yīng)完整地保留例如：“我們應(yīng)當(dāng)遵守自己過(guò)去許下的諾言。”應(yīng)當(dāng)縮成“我們遵守自己的諾言”。若縮成“我們遵守諾言?！币馑际遣煌暾?。5．表示方位的詞組應(yīng)該完整地去掉例如：“我們?cè)谇宄旱暮铀镉斡?。”?yīng)當(dāng)縮成“我們游泳?！辈荒芸s成“我們?cè)谟斡尽?，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語(yǔ)時(shí)，都不能保留“在”字，應(yīng)該同后面的狀語(yǔ)一起完整地去掉。6．補(bǔ)語(yǔ)的處理首先，動(dòng)詞謂語(yǔ)后面的補(bǔ)語(yǔ)一般應(yīng)保留中心詞；其次，形容詞后面的補(bǔ)語(yǔ)一般刪去。如“發(fā)表作文后的張小南高興得跳起來(lái)”，可縮成“張小南高興”。 ，如“莫非他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎?”應(yīng)縮成“他想睡嗎?” 一、縮句練習(xí) 可愛(ài)的小紅在認(rèn)真地看著有趣的新書(shū)?！ “职衷诖采下?tīng)到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲?！ ∵@是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。 五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案?！ ≡谵r(nóng)民們的辛勤勞動(dòng)下，今年小麥的長(zhǎng)勢(shì)十分喜人。 生態(tài)保護(hù)區(qū)生長(zhǎng)著上千株枝葉茂盛的銀杉樹(shù)。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑。 殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。 我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。
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