農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠成因分析與對(duì)策(已修改)
2025-07-07 04:41 本頁(yè)面
【正文】 農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠成因分析與對(duì)策當(dāng)教師的時(shí)間長(zhǎng)了，許多人大概都有這樣一些感覺(jué)：從教之初的豪情壯志逐漸消失了，桃李滿天下的希冀淡漠了，安于現(xiàn)狀、平淡無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的想法增多了；原先可愛(ài)的學(xué)生似乎都變得令人生厭；走進(jìn)課堂的神圣感沒(méi)了，無(wú)奈當(dāng)老師的感覺(jué)卻增強(qiáng)了。實(shí)際上，在教育教學(xué)工作中,相當(dāng)一部分教師不斷經(jīng)歷著身心疲憊、心力交瘁的感覺(jué),不斷感受到工作熱情的減退以及自我評(píng)價(jià)的降低。這就是人們常說(shuō)的教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。是誰(shuí)偷走了教師的激情？教師職業(yè)倦怠的原因在哪里？克服倦怠的具體行動(dòng)有哪些？筆者為師20余載，長(zhǎng)期在中學(xué)一線從教，對(duì)身邊職業(yè)倦怠現(xiàn)象有過(guò)仔細(xì)觀察與切身體會(huì)，對(duì)教師的職業(yè)倦怠做一番淺析和探討，并提出解決這一問(wèn)題的一些思路和方案，希望對(duì)改善教師的生存狀態(tài)有所啟發(fā)。 一、教師職業(yè)倦怠成因分析學(xué)校原因工作負(fù)擔(dān)過(guò)重與教師承受能力有限的矛盾。一線教師，每天的教學(xué)、教研任務(wù)很重。尤其是班主任，更是苦不堪言，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到生活，從思想塑造到安全問(wèn)題，無(wú)所不包。一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的老師，干得最累，成就感最低。這里的學(xué)校處境極其尷尬，有門路的教師爭(zhēng)先調(diào)離，補(bǔ)充教師特別是優(yōu)秀師范畢業(yè)生難，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不平衡、素質(zhì)差，年齡偏大，沒(méi)有活力，又看不到希望，自然產(chǎn)生職業(yè)倦怠。新課程對(duì)教師的高要求與教師個(gè)人素質(zhì)偏低的矛盾。新課程的理念新，對(duì)教師特別是中老年教師的挑戰(zhàn)性明顯增強(qiáng)，容易促使他們產(chǎn)生倦怠。 社會(huì)原因當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)文明高度發(fā)展，教師承載著教書(shū)育人發(fā)展精神文明的使命。但可悲的是，盡管教師的工資不低于公務(wù)員，但就實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況、工作環(huán)境與社會(huì)地位，教師是不可比的。教師自身原因教師的自身因素成為產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要原因。大致有以下幾種情況：專業(yè)水平低下，工作成績(jī)不出色。這類教師往往把一次次的工作失敗歸咎于運(yùn)氣不好，不思進(jìn)取，終日因?yàn)槭￡幱盎\
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1