【正文】 2015江蘇省教師融合教育知識網(wǎng)絡競賽答案匯編3次機會，80分及以上合格《特殊需要學生的融合教育》總論第一、二、三章，分論第一章練習題及答案第一章練習題及答案題型：單選題分值：10 （4）關于殘疾學生特殊需要表述不正確的一項是選項1:殘疾會引發(fā)學習信息傳遞的特殊需要選項2:殘疾會引發(fā)學習目標調(diào)整的特殊需要選項3:殘疾會引發(fā)學習方式調(diào)整的特殊需要選項4:殘疾不引發(fā)學習環(huán)境調(diào)整的特殊需要題型：單選題分值：10（4）下列個體差異不會引發(fā)特殊教育需要的選項是選項1:眼睛失明選項2:聽力失聰選項3:智力低下選項4:長相漂亮題型：單選題分值：10（1）關于特殊需要學生發(fā)展表述最恰當?shù)囊豁検沁x項1:特殊需要學生發(fā)展是一種非典型的發(fā)展選項2:特殊需要學生發(fā)展是一種非正常的發(fā)展選項3:特殊需要學生發(fā)展是一種非常態(tài)的發(fā)展選項4:特殊需要學生發(fā)展是一種最典型的發(fā)展題型：單選題分值：10（3）關于學生的特殊需要表述不正確的一項是選項1:特殊需要是指學生的特殊教育需要選項2:特殊需要是指對特殊教育條件支持的需要選項3:特殊需要是指學生有特殊的愿望和理想選項4:特殊需要是因?qū)W生個體差異引發(fā)的特殊教育需要題型：單選題分值：10（4）關于代償表述不正確的一項是選項1:雙手喪失，可以用嘴含筆寫字選項2:盲人可以“以耳代目”選項3:聾人可以看話明意選項4:智力低下可通過學習來提高智力題型：單選題分值：10（1）特殊需要學生鑒定流程正確的一項是選項1:篩查干預診斷選項2:干預篩查診斷選項3:篩查診斷干預選項4:診斷篩查干預題型：單選題分值：10（4）關于特殊需要學生分類正確表述的一項是選項1:多動癥學生不屬于特殊需要學生選項2:天才學生屬于因文化背景差異而有特殊需要的學生選項3:因語言差異有特殊需要的學生屬于狹義的分類選項4:中國把殘疾的類型分為七類題型：單選題分值：10（3）關于殘疾分類表述正確的一項是選項1:中國殘疾分類的類別為比美國多選項2:美國殘疾分類為類為7種選項3:我國臺灣的殘疾分類比美國少選項4:智力殘疾是精神殘疾的一種題型：單選題分值：10（4）關于殘疾對學生發(fā)展影響表述不正確的一項是選項1:殘疾會影響學生許多領域的發(fā)展選項2:視力殘疾會影響學生的定向運動選項3:聽力殘疾會影響學生的言語發(fā)展選項4:智力殘疾不影響學生的生活自理題型：單選題分值：10（4）關于殘疾學生鑒定原則表述不正確的一項是選項1:公正性選項2:科學性選項3:全面性選項4:靈活性測試《特殊需要學生的融合教育》總論第二章練習題及答案題型：單選題分值：10關于我國特殊教育安置形式表述正確的一項是：選項1:只適合安置在特殊教育學校選項2:只適合安置在普通學校特殊班選項3:只適合安置在普通學校普通班選項4:包括以上三種形式題型：單選題分值：10關于特殊教育理解正確的一項是：選項1:特殊教育特殊在其安置形式上是隔離的選項2:特殊教育特殊在需要建立一些專門的學校選項3:特殊教育特殊在學生有不同的個體差異選項4:特殊教育特殊在學生有特殊的教育需要題型：單選題分值：10關于特殊教育融合發(fā)展進程表述正確的一項是：選項1:正?；貧w主流（一體化）——全納選項2:回歸主流——正?；ㄒ惑w化）——全納選項3:全納——回歸主流（一體化）——正?；x項4:正?；{——回歸主流（一體化）題型：單選題分值：10關于隨班就讀專業(yè)合作支持表述最恰當?shù)囊豁検牵哼x項1:需要特殊教育學校教師的合作選項2:需要相關醫(yī)學專業(yè)人員的合作選項3:需要家長的協(xié)助與合作選項4:需要包括以上各方面人士的合作支持題型：單選題分值：10關于隨班就讀教育的主要任務表述不正確的一項是：選項1:傳授相應的科學基礎知識和基本技能時，強調(diào)社會適應能力的培養(yǎng)選項2:發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能時，注重潛在能力的開發(fā)。選項3:培養(yǎng)良好的品德和審美情趣、奠定科學的世界觀基礎時，滲透身殘志堅的生命意識教育選項4:特別重視學科知識的學習，與其他學生一樣達到相應的學業(yè)目標題型：單選題分值：10關于融合教育表述不正確的一項是：選項1:融合教育又稱全納教育，是相對于隔離教育來說的選項2:特殊教育發(fā)展至今一直采取隔離的安置方式選項3:教育體制內(nèi)也可能存在著性別、種族、貧富等的隔離現(xiàn)象選項4:融合教育就是接納所有學生，反對歧視、排斥、隔離的教育題型：單選題分值：10關于資源教室表述不正確的一項是：選項1:資源教室是為隨讀學生提供教育資源的場所選項2:資源教室是為隨讀學生提供的實驗教室選項3:資源教室相當于就讀學校的資源中心選項4:資源教室可以提供有效的支持與專門服務題型：單選題分值：10關于隨班就讀表述不正確的一項是：選項1:隨班就讀是推進特殊教育發(fā)展的一項教育政策選項2:隨班就讀是殘疾學生主要教育安置方式之一選項3:隨班就讀是促進殘疾學生平等融入社會的重要手段選項4:隨班就讀是幫助殘疾學生治愈殘疾克服困難題型：單選題分值：10下列關于隔離教育弊端表述不正確的一項是：選項1:隔離是一種排斥選項2:隔離帶來標簽化選項3:隔離是一種歧視選項4:隔離是一種保護題型：單選題分值：10關于全納教育表述不正確的一項是：選項1:全納教育主張普通學校接納所有學生選項2:全納教育理念是平等、接納、參與、共享選項3:全納教育要求取消特殊教育選項4:全納教育提倡滿足所有兒童的教育需要《特殊需要學生的融合教育》總論第三章練習題及答案題型：單選題分值：10“個別教育支持計劃”中的“個別”是指（3）選項1:特殊學生選項2:老師和學生“一對一”教學選項3:學生的特殊教育需要選項4:課后個別輔導題型：單選題分值：10“通用設計”課程有（1）個特征。選項1:三選項2:四選項3:兩選項4:五題型：單選題分值：10提高隨班就讀學生課堂學習質(zhì)量，老師應注意在課堂教學中（1）。選項1:照顧差異選項2:提高要求選項3:嚴格要求選項4:請家長合作題型：單選題分值：10隨班就讀學生參與普通課程學習，需要在（1）個方面進行調(diào)整。選項1:十選項2:五選項3:四選項4:三題型：單選題分值：10隨班就讀學生的特殊課程，一般在（3）里進行。選項1:普通班級選項2:特殊學校選項3:資源教室選項4:康復機構(gòu)題型：單選題分值：10制定“IEP”的成員包括學校行政人員、教師、相關專業(yè)人員和（3）。選項1:教研員選項2:特殊學校老師選項3:家長和學生選項4:康復師題型：單選題分值：10衡量隨班就讀教學質(zhì)量的標準在于三個關鍵詞（3）選項1:接納、融合、同班選項2:平等、參與、共享選項3:進入、參與、進步選項4:領導、老師、家長題型：單選題分值：10為滿足學生的特殊需要，課程應當包括（1）選項1:特殊課程選項2:普通課程選項3:個別化課程選項4:特殊課程、普通課程和個別化課程題型：單選題分值：10隨班就讀的學生，是以（2）的方式參與普通課程學習。選項1:完全個別選項2:有個別支持選項3:與同班一樣選項4:個人題型：單選題分值：10融合教育的課程調(diào)整的常用模式是（3）選項1:普通課程+特殊課程選項2:特殊課程為主，普通課程為輔選項3:融合參與課程模式選項4:醫(yī)學康復課程模式《特殊需要學生的融合教育》總論第二章練習題及答案題型：單選題分值：10關于我國特殊教育安置形式表述正確的一項是：4選項1:只適合安置在特殊教育學校選項2:只適合安置在普通學校特殊班選項3:只適合安置在普通學校普通班選項4:包括以上三種形式題型：單選題分值：10關于特殊教育理解正確的一項是：3選項1:特殊教育特殊在其安置形式上是隔離的選項2:特殊教育特殊在需要建立一些專門的學校選項3:特殊教育特殊在學生有不同的個體差異選項4:特殊教育特殊在學生有特殊的教育需要題型：單選題分值：10關于特殊教育融合發(fā)展進程表述正確的一項是：1選項1:正常化——回歸主流（一體化）——全納選項2:回歸主流——正?；ㄒ惑w化）——全納選項3:全納——回歸主流（一體化）——正?；x項4:正?；{——回歸主流（一體化）題型：單選題分值：10關于隨班就讀專業(yè)合作支持表述最恰當?shù)囊豁検牵?選項1:需要特殊教育學校教師的合作選項2:需要相關醫(yī)學專業(yè)人員的合作選項3:需要家長的協(xié)助與合作選項4:需要包括以上各方面人士的合作支持題型：單選題分值：10關于隨班就讀教育的主要任務表述不正確的一項是：4選項1:傳授相應的科學基礎知識和基本技能時，強調(diào)社會適應能力的培養(yǎng)選項2:發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能時，注重潛在能力的開發(fā)。選項3:培養(yǎng)良好的品德和審美情趣、奠定科學的世界觀基礎時，滲透身殘志堅的生命意識教育選項4:特別重視學科知識的學習，與其他學生一樣達到相應的學業(yè)目標題型：單選題分值：10關于融合教育表述不正確的一項是：3選項1:融合教育又稱全納教育，是相對于隔離教育來說的選項2:特殊教育發(fā)展至今一直采取隔離的安置方式選項3:教育體制內(nèi)也可能存在著性別、種族、貧富等的隔離現(xiàn)象選項4:融合教育就是接納所有學生，反對歧視、排斥、隔離的教育題型：單選題分值：10關于資源教室表述不正確的一項是：2選項1:資源教室是為隨讀學生提供教育資源的場所選項2:資源教室是為隨讀學生提供的實驗教室選項3:資源教室相當于就讀學校的資源中心選項4:資源教室可以提供有效的支持與專門服務題型：單選題分值：10關于隨班就讀表述不正確的一項是：4選項1:隨班就讀是推進特殊教育發(fā)展的一項教育政策選項2:隨班就讀是殘疾學生主要教育安置方式之一選項3:隨班就讀是促進殘疾學生平等融入社會的重要手段選項4:隨班就讀是幫助殘疾學生治愈殘疾克服困難題型：單選題分值：10下列關于隔離教育弊端表述不正確的一項是：4選項1:隔離是一種排斥選項2:隔離帶來標簽化選項3:隔離是一種歧視選項4:隔離是一種保護題型：單選題分值：10關于全納教育表述不正確的一項是：3選項1:全納教育主張普通學校接納所有學生選項2:全納教育理念是平等、接納、參與、共享選項3:全納教育要求取消特殊教育選項4:全納教育提倡滿足所有兒童的教育需要《特殊需要學生的融合教育》總論第三章練習題及答案題型：單選題分值：10“個別教育支持計劃”中的“個別”是指（3）選項1:特殊學生選項2:老師和學生“一對一”教學選項3:學生的特殊教育需要選項4:課后個別輔導題型：單選題分值：10“通用設計”課程有（1）個特征。選項1:三選項2:四選項3:兩選項4:五題型：單選題分值：10提高隨班就讀學生課堂學習質(zhì)量，老師應注意在課堂教學中（1）。選項1:照顧差異選項2:提高要求選項3: