關(guān)于八維教育就業(yè)模式定位分析(已修改)
2025-07-04 01:18 本頁面
【正文】 關(guān)于八維教育就業(yè)模式定位分析作者：日期：八維教育就業(yè)模式定位分析近日大學(xué)生就業(yè)難由于“被就業(yè)”的話題重又掀起各大網(wǎng)絡(luò)、報刊新一輪對大學(xué)生就業(yè)難問題的探討，注水的68%的就業(yè)率，人保部會議要求動員一切力量確保8月底大學(xué)生就業(yè)率達到80%等等，大學(xué)生就業(yè)難已是不爭的事實。在這樣的形勢下，為什么八維能一支獨秀，為什么八維能始終保持不低于93%的就業(yè)率，個別專業(yè)甚至達到98%，而且能確保從事本專業(yè)工作，試用期過后平均薪資達到或超過2000元。其中原因何在，且聽筆者道來。 一、定位準(zhǔn)確 中國的教育機構(gòu)按人才培養(yǎng)目標(biāo)定位分為三類，即學(xué)術(shù)性高等教育機構(gòu)、工程專業(yè)性高等教育機構(gòu)和職業(yè)性高等教育機構(gòu)?！ W(xué)術(shù)性高等教育機構(gòu)培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)研究型人才，像北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等等，這些學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后更多的是進入大學(xué)或科研院所等機構(gòu)，將來成為某方面的研究專家，其課程配置是以學(xué)科知識系統(tǒng)化為基礎(chǔ)的靜態(tài)課程結(jié)構(gòu)，在一定階段或很長時間內(nèi)要求相對穩(wěn)定，因為這些課程更多的是進行基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和研究，師資配置以學(xué)術(shù)性研究人才為主，相對都是某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家教授，教學(xué)開展則以理論教學(xué)為主，輔以部分的實踐案例教學(xué)，更多的是在實驗室里完成。 職業(yè)性高等教育機構(gòu)培養(yǎng)的是一線技術(shù)應(yīng)用人員，比如數(shù)控機床的操作、醫(yī)院的護理、設(shè)備的維護維修等，通俗地說就是高級技工人員。 工程專業(yè)性高等教育機構(gòu)培養(yǎng)的是工程專業(yè)人才，也就是工程師，畢業(yè)后更多的是進入公司企業(yè)，從事項目設(shè)計、開發(fā)或管理，其課程設(shè)置是以專業(yè)系統(tǒng)化為基礎(chǔ)的動態(tài)課程結(jié)構(gòu)，也就是課程體系須隨著行業(yè)和技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，所傳授知識和技能為企業(yè)所需，師資配置為“雙師型”結(jié)構(gòu)，即要求專業(yè)講師首先應(yīng)是一名工程師，在應(yīng)聘之前授課能力或技巧不是關(guān)鍵，關(guān)鍵的是是否具備相應(yīng)的工作經(jīng)歷和項目經(jīng)驗，這是首先要考查的，因為只有這樣的老師才知道企業(yè)最需要什么，才能傳授給學(xué)生企業(yè)需要的相應(yīng)的技能和經(jīng)驗，教學(xué)開展則是“校企合一”、學(xué)練結(jié)合，也就是將所學(xué)的專業(yè)課程、所作項目案例和企業(yè)需求結(jié)合起來，模擬企業(yè)工作環(huán)境，強調(diào)實際開發(fā)能力。 八維研修學(xué)院的定位為工程專業(yè)性高等教育機構(gòu)，也就是為社會培養(yǎng)更多專業(yè)技能更強的工程師和設(shè)計師，從事項目設(shè)計、開發(fā)或管理。在課程設(shè)置與更新、師資配置與培養(yǎng)、校企合一的教學(xué)模式與工程專業(yè)性高等教育機構(gòu)的定位相一致的，也就是八維是按照工程專業(yè)性高等教育機構(gòu)的模式和要求來配置教學(xué)資源、開展人才培養(yǎng)的。正是由于八維是按照工程專業(yè)性高等教育機構(gòu)的模式和要求進行人才培養(yǎng)，就為八維學(xué)生順利就業(yè)奠定了基礎(chǔ)?！ ∑渌T如二本、三本還有高職高專等各類院校定位模糊，盡管也高喊要特色辦學(xué)，要提升學(xué)生的實用技能，但采取的辦學(xué)模式還是照搬照抄學(xué)術(shù)性高等教育機構(gòu)，諸如課程設(shè)置、師資配置還有教學(xué)管理模式等看不出自己的特色，因而培養(yǎng)出的人才也就是四不像，不具備就業(yè)能力。 二、模式高效 八維教育的遠景是“創(chuàng)新教育、引領(lǐng)未來”，而創(chuàng)新教育實施的關(guān)鍵就在于先進教學(xué)理念的引領(lǐng)。八維在長期教育實踐過程中經(jīng)過不斷探索和總結(jié)，創(chuàng)造性地提出了高效率的教育模式，即“以教育改變?nèi)松鸀槭姑?，以提升學(xué)生三大價值為目標(biāo)，以‘強化、專注、興趣’教學(xué)效率三原則為核心，以成就驅(qū)動教學(xué)法為指南，以33課程體系為基礎(chǔ)，以33管理體系為保障”，以全面推進教育活動的創(chuàng)新，促使教學(xué)在較短的周期里，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地挖掘?qū)W生的潛力，充分提升學(xué)生的價值?！ ?.教學(xué)效率原則 八維“
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