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魯人版語文選修唐宋八大家散文選讀3單元第6課(已修改)

2025-07-03 08:50 本頁面
 

【正文】 第 6課 留侯論 詩海探珠 知能優(yōu)化演練 基礎自主學案 課堂互動探究 美文佳作欣賞 第6課 留侯論 蝶戀花 [宋 ]蘇 軾 花褪殘紅青杏小。燕子飛時,綠水人家繞。枝上柳綿吹又少,天涯何處無芳草。 墻里秋千墻外道。墻外行人, 墻里佳人笑。笑漸不聞 聲漸消,多情卻被無情惱。 詩海探珠 【 賞析 】 這首詞寫初夏時節(jié)發(fā)生于一墻之隔的一次極為平常的遭遇,在略表惆悵與嘲諷之余,卻引出妙理,發(fā)人深省。上片為時令背景。盡管柳綿將盡,春事不多,然而燕子低昂,綠水環(huán)繞,芳草叢生,透露出夏日初臨的大自然的生機。 下片是在如此明麗的環(huán)境中一個 “多情卻被無情惱 ”的小小插曲。墻里墻外的兩種人本不相涉,但一方無情,一方多情,導致了一場感情風波。行人多情而佳人無情, “極有理趣 ”。 因為蘇軾借此表達了某種 人生哲理,行人與佳人的遭遇固屬偶然。 “多情卻被無情惱 ”卻有普遍性與必然性,在人與物、主觀與客觀的兩者關系中是經(jīng)常發(fā)生的。 人們或許有過多次類似經(jīng)驗,由于不了解 “物自無情而人自多情 ”,許多煩惱由是而起。 然而無情是物的本性,多情是人的本性,它們始終是難以統(tǒng)一的。 這首詞寫景、記事、說理均極自然,佳人、行人的插曲全如信手拈來,但一經(jīng)慧光所照,寓莊于諧,就頓成妙解,發(fā)掘出其間的哲理內(nèi)涵。這真是蘇軾作詩詞的一大本領。 【 思考 】 此詞上片寫了什么樣的景色?作者表達了什么人生哲理? 【 提示 】 畫線部分為思考答案。 基礎自主學案 一、字音 挾.持 ( x i 233。 ) 圯.上老人 ( y 237。 ) 腆.(ti ǎ n) 孺.(r ) 鼎 鑊.(hu 242。 ) 賁.(bē n) 鮮.( x i ǎ n) 欲自 王.( w 224。 n ɡ ) 稱.其志氣 (ch232。 n ) 二、通假字 ① 卒.然臨之而不驚 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ② 觀其所以微 見.其意者 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ③ 養(yǎng)其全鋒而待其 斃. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ “ 卒 ” 通 “ 猝 ” ,突然 “ 見 ” 通 “ 現(xiàn) ” , 表現(xiàn) “ 斃 ” 通 “ 弊 ” ,疲憊 三、一詞多義 (1 ) 過 ????????? ① 必有 過.人之節(jié) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _② 以為鬼物,亦已 過.矣 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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