魯人版語文選修唐宋八大家散文選讀3單元第6課(已修改)
2025-07-03 08:50 本頁面
【正文】 第 6課 留侯論 詩海探珠 知能優(yōu)化演練 基礎自主學案 課堂互動探究 美文佳作欣賞 第6課 留侯論 蝶戀花 [宋 ]蘇 軾 花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。 墻里秋千墻外道。墻外行人， 墻里佳人笑。笑漸不聞 聲漸消，多情卻被無情惱。 詩海探珠 【 賞析 】 這首詞寫初夏時節(jié)發(fā)生于一墻之隔的一次極為平常的遭遇，在略表惆悵與嘲諷之余，卻引出妙理，發(fā)人深省。上片為時令背景。盡管柳綿將盡，春事不多，然而燕子低昂，綠水環(huán)繞，芳草叢生，透露出夏日初臨的大自然的生機。 下片是在如此明麗的環(huán)境中一個 “多情卻被無情惱 ”的小小插曲。墻里墻外的兩種人本不相涉，但一方無情，一方多情，導致了一場感情風波。行人多情而佳人無情， “極有理趣 ”。 因為蘇軾借此表達了某種 人生哲理，行人與佳人的遭遇固屬偶然。 “多情卻被無情惱 ”卻有普遍性與必然性，在人與物、主觀與客觀的兩者關系中是經(jīng)常發(fā)生的。 人們或許有過多次類似經(jīng)驗，由于不了解 “物自無情而人自多情 ”，許多煩惱由是而起。 然而無情是物的本性，多情是人的本性，它們始終是難以統(tǒng)一的。 這首詞寫景、記事、說理均極自然，佳人、行人的插曲全如信手拈來，但一經(jīng)慧光所照，寓莊于諧，就頓成妙解，發(fā)掘出其間的哲理內(nèi)涵。這真是蘇軾作詩詞的一大本領。 【 思考 】 此詞上片寫了什么樣的景色？作者表達了什么人生哲理？ 【 提示 】 畫線部分為思考答案。 基礎自主學案 一、字音 挾．持 ( x i 233。 ) 圯．上老人 ( y 237。 ) 腆．(ti ǎ n) 孺．(r ) 鼎 鑊．(hu 242。 ) 賁．(bē n) 鮮．( x i ǎ n) 欲自 王．( w 224。 n ɡ ) 稱．其志氣 (ch232。 n ) 二、通假字 ① 卒．然臨之而不驚 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ② 觀其所以微 見．其意者 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ③ 養(yǎng)其全鋒而待其 斃． _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ “ 卒 ” 通 “ 猝 ” ，突然 “ 見 ” 通 “ 現(xiàn) ” ， 表現(xiàn) “ 斃 ” 通 “ 弊 ” ，疲憊 三、一詞多義 (1 ) 過 ????????? ① 必有 過．人之節(jié) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _② 以為鬼物，亦已 過．矣 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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