【正文】 課內(nèi)文言文的考查或以單篇整體閱讀，或以兩篇課內(nèi)文言文比較閱讀的形式出現(xiàn)。從題型上看，對(duì)文言實(shí)詞、文言虛詞和文意理解的考查多是選擇題，要求選取解釋或理解正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)。還有一種文言文翻譯題，選句一般具有句式或者詞類(lèi)活用上的一些特點(diǎn)；對(duì)文意理解的考查多為有啟示意義類(lèi)的開(kāi)放性試題。 2. 課內(nèi)文言文閱讀 [ 20 17 廣元改編 ] 閱讀下面文言文，完成后面題目。 送東陽(yáng)馬生序 ( 節(jié)選 ) 宋 濂 ① 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧 ，無(wú)從 致．書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群 書(shū)。既加冠，益慕圣賢 之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng) 叩問(wèn)． ．。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右， 援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng) ；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 ② 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 至舍，四支僵勁不能動(dòng) ，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆 被．綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容 臭．，燁然若神人；余則 缊 袍敝衣處其間 ，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者 ，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 考查類(lèi)型一 文言實(shí)詞的解釋 1 ．下列各句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是 ( ) A ．無(wú)從 致．書(shū)以觀 致：得到 B ．從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng) 叩問(wèn)． ． 叩問(wèn)：請(qǐng)教 C ．同舍生皆 被．綺繡 被：被子 D ．右備容 臭． 臭：氣味，這里指香氣 C 【解析】 本題考查文言實(shí)詞的意義與用法。本題為選擇題，這也是當(dāng)前對(duì)文言詞語(yǔ)考查的常見(jiàn)題型，即考查常用文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義。這些詞語(yǔ)都是在課文閱讀中需要重點(diǎn)掌握的，特別要注意課文中古今異義詞匯的積累。本題的導(dǎo)向是應(yīng)全面掌握基本篇目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法。被：在文中是通假字，同 “ 披 ” ，意為 “ 穿著 ” 。 考查類(lèi)型二 文言虛詞的理解 2 ．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是( ) A ．益慕圣賢 之．道 馬 之．千里者 B ．或遇 其．叱咄 安陵君 其．許寡人 C ． 以．衾擁覆 不 以．物喜 D ．足膚皸裂 而．不知 先帝創(chuàng)業(yè)未半 而．中道崩殂 D 【解析】 本題考查對(duì)常見(jiàn)文言虛詞一詞多義的理解，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中就要多注意進(jìn)行區(qū)別記憶。做此類(lèi)題目，要著眼 “ 意義 ” 和“ 用法 ” 兩點(diǎn)， “ 意義 ” 是就表意而言， “ 用法 ” 是就詞性而言。從教材要求來(lái)看，要求掌握的常見(jiàn)虛詞為：之、其、而、以、于、乃、然等。本題考查的 “ 之、其、以、而 ” 這些虛詞都是在課文的練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)并且要求歸納掌握的，因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注意掌握其主要用法。并注意歸納其典型例句，將 用法與例句結(jié)合起來(lái)掌握。 A. 的 / 定語(yǔ)后置標(biāo)志； B. 他 / 句中用來(lái)加重語(yǔ)氣的助詞； C. 用/ 因?yàn)椋?D. 連詞，表轉(zhuǎn)折。 考查類(lèi)型三 文章內(nèi)容與寫(xiě)法的理解與概括 3 ．下列對(duì)上文理解有誤的一項(xiàng)是 ( ) A ．上文題目中的 “ 生 ” 是指長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱(chēng)呼， “ 序 ” 交代了本文的文體。 B ．第 ① 段通過(guò)寫(xiě)先達(dá)教學(xué)的嚴(yán)厲，突出 “ 我 ” 幼時(shí)求師的誠(chéng)懇和恭敬。 C ．第 ② 段寫(xiě)富家 子弟的奢華生活是為了對(duì)比 “ 我 ” 成年后的求學(xué)生活。 D ．作者現(xiàn)身說(shuō)法，以自己 “ 勤且艱 ” 的求學(xué)經(jīng)歷來(lái)鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。 B 4 ．《送東陽(yáng)馬生序》中作者寫(xiě)自己求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ _____ ____ __ ______ _ __ ____ 作者寫(xiě)自己求學(xué)艱難表現(xiàn)在抄書(shū)之艱、叩問(wèn)之難、旅途之艱、生活之苦。 【 解析 】 這兩道題考查的是對(duì)文言文文意的理解和概括。第3題以選擇題的形式考查文章內(nèi)容的概括，以及具體段落和詞句的理解與分析。 B項(xiàng)中“幼時(shí)”錯(cuò)，應(yīng)為“成年后”。第 4題考查對(duì)文章信息的篩選與概括，即根據(jù)宋濂遇到的困難加以概括即可。這類(lèi)題目根據(jù)文體內(nèi)容的不同，考查點(diǎn)可以是文 本 內(nèi)容的概括，如事件和情節(jié)等，也可以是對(duì)人物的分析，如人物傳記的閱讀等。分析人 物性格時(shí)，其基本方法就是要抓住人物在文中的言行，通過(guò)其言行分析出人物的性格特點(diǎn)。此題的另一個(gè)啟示是：在復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文時(shí)，不僅要復(fù)習(xí)重點(diǎn)的文言詞匯，對(duì)于課文內(nèi)容也應(yīng)該給予重視。 考查類(lèi)型四 重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯 5 ．將文中畫(huà)橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1 ) 援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。 __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ____ __ __ __ ___ (2 ) 至舍，四支僵勁不能動(dòng)。 __ ____ ___ __ __ ____ ________ ____ __ __ __ __ _ (我 )提出質(zhì)疑，詢問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教。 (我 )到了學(xué)舍，四肢凍僵了不能活動(dòng)。 【解析】 本題考查文言文句意理解與翻譯的能力。翻譯的原則是 “ 信、達(dá)、雅 ” ，翻譯的方法是 “ 增、刪、調(diào)、換 ” ，具體到某一句子時(shí)，要注 意通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式等。重點(diǎn)詞要重點(diǎn)對(duì)待，如第 ( 1) 題中的“ 援 ” ，意為 “ 提出 ” ；第 ( 2) 句中的 “ 舍 ” ，意為 “ 學(xué)舍 ”“ 書(shū)館 ” ； “ 支 ” 是通假字，同 “ 肢 ” 。要做到字字落實(shí)，以直譯為主。如遇倒裝句，還要按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序疏通；如遇省略句，還要把省略的成分補(bǔ)充出來(lái)。 文言文復(fù)習(xí)要注意以下幾個(gè)方面： 1 ．要重視教材，第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)對(duì)教材進(jìn)行了梳理，第二輪復(fù)習(xí)中要注意通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，將知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)注意在閱讀練習(xí)中運(yùn)用第一輪復(fù)習(xí)中的相關(guān)知識(shí)。 2 ．要常做教材文言實(shí) 詞的解釋和文言語(yǔ)句的翻譯練習(xí)，同時(shí)要掌握翻譯的基本方法。文言文翻譯的基本要求是：以直譯為主，意譯為輔。所謂直譯就是字字落實(shí)，即原文文字要在譯文中有著落，譯文文字要在原文中有根據(jù)。同時(shí)要學(xué)會(huì)分析文言文翻譯中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)在什么地方。 3 ． 要對(duì)文言重點(diǎn)虛詞多做歸納，要注意將同一虛詞在不同課文篇目中的用法進(jìn)行比較。 4 ．要加強(qiáng)對(duì)文意理解類(lèi)試題的訓(xùn)練。文言文文意理解類(lèi)試題主要表現(xiàn)為以下幾種形式： ① 分層次的語(yǔ)句意義的概括，以選擇題的形式出現(xiàn)，就需要將選項(xiàng)與原文的語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)比分析，看其概括得是否準(zhǔn)確恰當(dāng)；如果要求自己概 括的，就要注意抓住人物、時(shí)間、事件或作者觀點(diǎn)等進(jìn)行概括。 ② 對(duì)文章主題的概括，就需要抓住文章的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行概括。 ③ 對(duì)文章寫(xiě)法特點(diǎn)的分析，就需要從構(gòu)思方式、描寫(xiě)方式 、語(yǔ)言特點(diǎn)等角度入手。 這里對(duì) “ 之 ”“ 其 ”“ 以 ”“ 于 ”“ 而 ”“ 然 ” 等 6 個(gè)最常見(jiàn)的虛詞的用法做歸納。 一、之 1 ．用作代詞：可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱(chēng)。譯為 “ 他 ” ( 他們 ) 、 “ 它 ” ( 它們 ) 。例： 策 之．不以其道，食 之．不能盡其材，鳴之而不能通其義，執(zhí)策而 臨 之．，曰： “ 天下 無(wú)馬！ ” ( 《馬說(shuō)》 ) 2 ．用作助詞： (1 ) 結(jié)構(gòu)助詞。定語(yǔ)的標(biāo)志，用在定語(yǔ)和中心語(yǔ) ( 名詞 )之間，可譯為 “ 的 ” ，有的可不譯。例： 小大 之．獄，雖不能察，必以情。 ( 《曹劌論戰(zhàn)》 ) (2 ) 結(jié)構(gòu)助詞。賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，用在被提前的賓語(yǔ)之后，動(dòng)詞謂語(yǔ)或介詞之前，譯時(shí)應(yīng)省去。例： 何陋 之．有？( 《陋室銘》 ) (3 ) 結(jié)構(gòu)助詞。當(dāng)主謂短語(yǔ)在句中作為主 語(yǔ)、賓語(yǔ)或一個(gè)分句時(shí)， “ 之 ” 用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，起取消句子獨(dú)立性的作用，可不譯。譯時(shí)也可省去。例： 蓮 之．愛(ài)。 ( 《愛(ài)蓮說(shuō)》 ) (4 ) 音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動(dòng)詞的末尾；或用在三個(gè)字之間，使之湊成四個(gè)字。只起調(diào)整音節(jié)的作用，無(wú)義，譯時(shí)應(yīng)省去。例： 久 之．，目似瞑，意暇甚。 ( 《狼》 ) 3 ．用作動(dòng)詞：可譯為 “ 去、往、到 ” 。例： 已而 之．細(xì)柳軍。 ( 《周亞夫軍細(xì)柳》 ) 二、其 1 ．用作第三人稱(chēng)，相當(dāng)于 “ 他 ”“ 她 ”“ 它 ( 們 ) ” 。例： 公問(wèn) 其．故。 ( 《曹劌論戰(zhàn)》 ) 2 ．在句中表示反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于 “ 難道 ”“ 怎么 ” 。例： 其．真無(wú)馬邪？ ( 《馬說(shuō)》 ) 3 ．指示代詞，相當(dāng)于 “ 那 ” “ 這 ” 之類(lèi)的詞。例： 其．人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。 ( 《核舟記》 ) 4 ． 指示代詞，表示 “ 其中的 ” ，后面多為數(shù)詞。例：其．一犬坐于前。 ( 《狼》 ) 三、以 1 ．作為介詞： (1 ) 表示憑借，譯為 “ 憑 ”“ 靠 ” 。例： 乃入見(jiàn)。問(wèn)： “ 何以．戰(zhàn)？ ” ( 《曹劌論戰(zhàn)》 ) (2 ) 表示工具、方式、方法，譯為 “ 用 ”“ 拿 ”“ 把 ”“ 按照 ” 。例： 策之不 以．其道。 ( 《馬說(shuō)》 ) 2 ．作為連詞： (1 ) 表 示并列、承接、修飾，相當(dāng)于 “ 而 ” 。例： 新城之上，有池洼然而方 以．長(zhǎng)。 ( 《墨池記》 ) (2 ) 表示目的，譯為 “ 來(lái) ”“ 用來(lái) ” 。例： 河曲智叟亡以．應(yīng)。 ( 《愚公移山》 ) (3 ) 表示動(dòng)作、