浙江省20xx年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第三部分古詩(shī)文閱讀專(zhuān)題12古詩(shī)詞鑒賞與對(duì)比課件新人教版(已修改)
2025-07-02 18:27 本頁(yè)面
【正文】 PART THREE第三部分 古詩(shī)文閱讀專(zhuān)題十二 古詩(shī)詞鑒賞與對(duì)比中考考情速遞【 考情總結(jié) 】中考考情速遞【 考情總結(jié) 】中考考情速遞【 考情總結(jié) 】中考考情速遞【 考情總結(jié) 】中考考情速遞【 考情總結(jié) 】中考考情速遞【 考情總結(jié) 】(1)考查范圍與形式。近五年考查的主要篇目為課外古代詩(shī)詞 ,有些在 “ 浙江省考試說(shuō)明附錄 2” 的范圍內(nèi) ,涉及教材中的課外古詩(shī)詞誦讀篇目 。對(duì)課內(nèi)篇目一般設(shè)置對(duì)比鑒賞題 ,考查次數(shù)較少?？疾樾问街饕秩N :課外單獨(dú)考查 。課內(nèi)外對(duì)比或課外對(duì)比考查 。古詩(shī)文一體考查或在現(xiàn)代文中綜合考查古詩(shī)文。(2)題量分值。近五年考查的題型以主觀題為主 ,有少量填空題 ,極少出現(xiàn)選擇題 ,題量一般為1~2道題 ,分值為 3~5分。(3)體裁類(lèi)別。近五年考查的體裁比較集中 ,只有詩(shī)和詞 ,沒(méi)有考查過(guò)曲 ,其中詩(shī)占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì),近五年考查了三十余次 ,而詞只考查了八次 。在詩(shī)歌體裁中 ,絕句居多 ,律詩(shī)次之。在朝代選擇上 ,唐宋居多 ,兼有晉元明清。中考考情速遞【 考情總結(jié) 】(4)主題分布。近五年主要考查了懷古詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、寫(xiě)景詩(shī)、邊塞詩(shī)、田園詩(shī)、送別詩(shī)、詠物詩(shī) ,詞以婉約派為主。(5)考點(diǎn)頻率。煉字考查了 4次 。內(nèi)容理解考查了 20次 ,其中字或詞的理解考查了 5次 ,句子理解考查了 5次 ,景物或特點(diǎn)考查了 8次 ,畫(huà)面描繪考查了 2次 。分析情感考查了 10次 ,探究情感考查了1次 ,把握作者志趣考查了 1次。在對(duì)比閱讀中 ,比較內(nèi)容考查了 3次 ,比較情感考查了 10次 ,比較類(lèi)別考查了 2次 ,比較意象考查了 1次 ,比較手法考查了 2次 。在綜合閱讀中 ,主要考查內(nèi)容的綜合理解、互相印證、互相補(bǔ)充 ,以及對(duì)人物形象和情感的綜合分析。中考考情速遞【 考情總結(jié) 】(6)難度評(píng)估。雖然考查篇目多為淺易的古代詩(shī)詞 ,但是命題形式繁雜多樣 ,難度有逐年增加的趨勢(shì)。在考點(diǎn)設(shè)置上 ,雖然側(cè)重于對(duì)基本內(nèi)容的理解、評(píng)析 ,但是在能力層級(jí)上的要求逐年提升 ,出現(xiàn)了對(duì)詩(shī)歌情感的多元解讀與探究 ,內(nèi)容、情感、手法的對(duì)比 ,由課內(nèi)外對(duì)比逐漸走向課外對(duì)比 ,還出現(xiàn)了古詩(shī)文一體或古今文一體的綜合閱讀 ,體現(xiàn)了對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞能力的較高要求。考生不僅要能讀懂課外古代詩(shī)歌 ,還要能和課內(nèi)或課外的作品進(jìn)行比較 ,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容、情感、類(lèi)別、意象的種種不同 ,能結(jié)合相關(guān)的文言文或現(xiàn)代文 ,對(duì)古代詩(shī)歌的內(nèi)容、形象或情感進(jìn)行綜合分析與歸納。中考考情速遞【 考情總結(jié) 】(7)備考提醒。雖然浙江省的古代詩(shī)歌鑒賞題難度較高 ,題目靈活 ,但是各個(gè)地方的考題卻有一定的規(guī)律可循 ,比如對(duì)多首詩(shī)歌內(nèi)容與情感的比較辨析及選擇題 ,湖州已經(jīng)連續(xù)考查了兩年 ,因此每個(gè)地方的考生都要注意研究近兩年的考題形式 ,突破這些題型的審題、解題障礙。另外 ,雖然考題復(fù)雜多變 ,但是考點(diǎn)趨于穩(wěn)定 ,考生要透過(guò)考題抓住考點(diǎn)的本質(zhì) ,針對(duì)考點(diǎn)逐一訓(xùn)練 ,尋找突破考點(diǎn)的方法 ,規(guī)范自己的答題格式。文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單考點(diǎn)技法突破第 1講 課外閱讀[2022嘉興、舟山 ]閱讀下面古詩(shī) ,完成問(wèn)題。 真定懷古[元 ]陳孚千里桑麻綠蔭城 ,萬(wàn)家燈火管弦清。恒山北走見(jiàn)云氣 ,滹水 ① 西來(lái)聞雁聲。主父 ② 故宮秋草合 ,尉陀 ③ 荒冢莫 ④ 煙平。開(kāi)元寺下青苔石 ,猶有當(dāng)時(shí)舊姓名。 [注釋 ] ① 滹 (hū)水 :滹沱河。 ② 主父 :戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙武靈王。他讓國(guó)給其兒子惠文王 ,自號(hào)主父。③ 尉陀 :即趙佗 ,秦朝恒山郡真定人 ,著名將領(lǐng) ,南越國(guó)第一代皇帝。 ④ 莫 :同 “ 暮 ” ?？键c(diǎn) 1 煉字本詩(shī)語(yǔ)言平淡質(zhì)樸 ,但在平淡中蘊(yùn)含深意。結(jié)合全詩(shī) ,體會(huì)尾聯(lián)中 “ 猶 ” 字的意蘊(yùn)。 (4分 )技法精講【 答案 】 首聯(lián)描繪了一幅生機(jī)盎然的圖景。頷聯(lián)、頸聯(lián)以自然的永恒持久來(lái)反襯人生的短暫有限。意思是說(shuō)主父、尉陀等人雖然歷史上也是顯赫一時(shí)的人物 ,但早已被人忘記了 ,現(xiàn)在連他們的故居荒冢也難尋覓 ,只有刻在開(kāi)元寺石頭上的名字在青苔中依稀可見(jiàn)。而恒山、滹水等自然界事物仍生生不已。從全詩(shī)來(lái)看 ,采用對(duì)比手法寫(xiě)景 ,一個(gè) “ 猶 ” 字抒發(fā)了物是人非、盛衰興亡的滄桑之感 ,更暗寓了作者這樣的觀點(diǎn) :只有世世代代讓人民安居樂(lè)業(yè)才是歷史的永恒?！?解析 】 本題考查對(duì)詩(shī)歌的煉字能力。要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容整體分析思考 ,前兩聯(lián)主要是寫(xiě)過(guò)去景色的繁茂和生機(jī)勃勃 ,后兩聯(lián)寫(xiě)歷史上顯赫一時(shí)的人物連墳冢也看不見(jiàn)了 ,只剩下刻在石頭上的名字 ,感嘆物是人非、盛衰興亡的滄桑巨變。圍繞 “ 猶 ” 字 ,結(jié)合全詩(shī)的意境和情感表述即可。技法精講【 常見(jiàn)題型 】(1)結(jié)合全詩(shī) ,體會(huì) 句中 “” 字的意蘊(yùn)。(2)“……” 是千古名句 ,句中 “” 字用得妙 ,請(qǐng)寫(xiě)出你的理解。(3)詩(shī)中 “” 字包含了作者哪些情感 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。技法精講【 答題思路 】這類(lèi)題主要考查我們對(duì)精練詞語(yǔ)的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng) ,可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感去回答 ,不能孤立地談這個(gè)詞的作用。煉字題的答題要點(diǎn) :(1)解釋該字在詩(shī)句中的具體含義。 “ 字不離句 ” ,要想準(zhǔn)確解釋某個(gè)詞語(yǔ)的含義 ,一定不能孤立地看 ,要放在具體的語(yǔ)境中加以分析 ,這樣才能做到準(zhǔn)確無(wú)誤。(2)看看該字有沒(méi)有運(yùn)用某種手法 ,如擬人、比喻、雙關(guān)等。(3)展開(kāi)聯(lián)想或想象 ,描述該字所在詩(shī)句的景象 ,語(yǔ)言簡(jiǎn)練 ,信息全面。(4)分析該字烘托了怎樣的意境 ,表達(dá)了怎樣的思想感情。技法精講【 小貼士 】 ?？嫉臒捵诸?lèi)型有動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞、疊詞 ,同學(xué)們要注意這些詞的作用和答題要點(diǎn)。統(tǒng)攝全篇 ,突出動(dòng)態(tài)、變化、氣勢(shì) ,有時(shí)會(huì)采用擬人、比喻等修辭方法 ,使語(yǔ)言生動(dòng)形象 ,富于畫(huà)面動(dòng)態(tài)感 ,展現(xiàn)鮮明的意境 ,表現(xiàn)出作者的精神、氣概或心情。示例 :“ 東臨碣石 ,以觀滄海 ” 中的 “ 觀 ” 字統(tǒng)領(lǐng)全篇 ,體現(xiàn)了全詩(shī)開(kāi)闊的意境和雄渾的氣勢(shì) ,表現(xiàn)出詩(shī)人的英雄氣概。貫穿全篇 ,突出事物或人物的狀態(tài) ,有時(shí)會(huì)采用修辭方法 ,使事物或人物的特點(diǎn)具體鮮明 ,表達(dá)出作者的思想情感。示例 :“ 老夫聊發(fā)少年狂 ” 中的 “ 狂 ” 字貫穿全篇 ,奠定了全篇豪邁的感情基調(diào) ,展現(xiàn)出作者壯志未已的英雄本色 ,抒發(fā)了詞人一心報(bào)國(guó)的壯志豪情。技法精講修飾限制動(dòng)詞 ,突出事物或人物的程度、狀態(tài) ,使事物或人物形象更加生動(dòng)具體 ,從而更為妥帖地傳達(dá)出作者當(dāng)時(shí)的心境與情感。示例 :“ 悠然見(jiàn)南山 ” 中的 “ 悠然 ” 修飾 “ 見(jiàn) ” 字 ,形象地寫(xiě)出了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后的恬淡形象 ,展現(xiàn)出他閑適的心境。名詞連用可以凝練地展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的畫(huà)面 ,呈現(xiàn)給讀者蒙太奇般的剪接鏡頭 ,讓人深受感染 ,充分體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的意境 ,體會(huì)到作者的心境。示例 :“ 枯藤老樹(shù)昏鴉 ” 通過(guò)一系列的名詞 ,展現(xiàn)出一幅天涯秋景圖 ,讓人身臨其境 ,感受到了作者的羈旅苦思和
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