【正文】 １ 信息技術(shù)的發(fā)展與進步對教育的影響？信息技術(shù)的進步，使傳統(tǒng)的教育和管理方式受到猛烈的沖擊，引起教育的重大變革，包括教育思想、教育內(nèi)容、教育手段和方法、教育模式以至教育體制都發(fā)生了重大的變革，它使教育由一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變、由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)民族性教育向現(xiàn)代過普及化教育轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)的課堂傳授式教育模式向網(wǎng)絡(luò)化開放性教育模式轉(zhuǎn)變，而且對人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了深遠影響，引發(fā)了思維觀念和行為方式的重大革新。 信息技術(shù)：是指研究信息的產(chǎn)生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù) 。其中應(yīng)用在教育領(lǐng)域的信息技術(shù)主要包括數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計算機技術(shù)、人工智能技術(shù)、計算機局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、因特網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)等。 教育信息化的主要特征： ① 教育信息處理數(shù)字化，使得教育信息處理簡單，統(tǒng)一，可靠；② 教育信息載體多媒體化，并實現(xiàn)信息載體具有集成性，信息應(yīng)用具有互動性； ③ 信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，可以實現(xiàn)教育資源的高度共享，使學(xué)習(xí)不受時空限制，更便于進行遠程異地的協(xié)商合作； ④ 教學(xué)過程智能化，可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)進行智能指導(dǎo)，智能代理，更可以使界面智能化，如可以語音輸入，手寫輸入等 。 教育技術(shù) ： 是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。上述定義明確指出了教育技術(shù)的兩個研究對象 (學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源 )和五個研究領(lǐng)域 (設(shè)計、開發(fā)、運用、管理與評價 )，也明確了教育技術(shù)的目的（促進學(xué)習(xí)）和教育技術(shù)的性質(zhì)（理論性和實踐性）。 現(xiàn)代教育技術(shù) ： 就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。 對教育技術(shù)發(fā)展影響較大的主要理論： ① 視聽教學(xué)理論：它指出了各種視聽教學(xué)媒體在教學(xué)中的地位與作用，也是教育 技術(shù)必須遵循的重要規(guī)律與所依據(jù)的基礎(chǔ)理論。 ② 學(xué)習(xí)理論：它是闡明人們的行為變化如何產(chǎn)生，揭示學(xué)習(xí)是依據(jù)什么機制而形成的理論。它是教育心理學(xué)的基本理論，也是研究和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)必須依據(jù)的基礎(chǔ)理論。 ③ 傳播理論：它是全面研究人類進行信息傳送、交換、加工的科學(xué)。它建立起來的傳播過程與模式的理論和傳者、受者與傳播媒體的理論，對教育過程具有普遍的指導(dǎo)意義，它是解釋現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過程的主要基礎(chǔ)理論。 ④ 系統(tǒng)科學(xué)理論：包括了系統(tǒng)論、控制論和信息論。它作為一門綜合性的橫向科學(xué)，并具有濃厚的方法論特性，提供了適合于現(xiàn)代科學(xué)研究 與管理的新方法。它也是研究和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)必須依據(jù)的基本理論之一。 “經(jīng)驗之塔”理論的基本觀點：第一，經(jīng)驗有具體、抽象之分；寶塔最底層的經(jīng)驗最具體，越往上升，則越趨抽象。但不是說，求取任何經(jīng)驗，都必須經(jīng)過從底層到頂層的階梯；也不是說，下一層的經(jīng)驗比上一層的經(jīng)驗更有用；第二，教育、教學(xué)要從具體經(jīng)驗到抽象經(jīng)驗；教育、教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗入手，逐步進到抽象； 第 三，抽象經(jīng)驗是教學(xué)的目的；教育、教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗，而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念；第四，各種教學(xué)媒體使學(xué)生學(xué)習(xí)更為具體；在學(xué)校中，應(yīng)用各種教學(xué)媒體， 可以使得學(xué)習(xí)更為具體，從而造成更好的抽象 ；第五，視聽媒體的重要性；位于寶塔中層的視聽媒體，較語言、視覺符號更能為學(xué)生提供較具體和易于理解的經(jīng)驗，并能沖破時空的限制，彌補其他直接經(jīng)驗方式之不足；第六，具體經(jīng)驗的重要性。應(yīng)該不應(yīng)該過分看重直接經(jīng)驗？戴爾說，危險固然存在，但不會那樣大。如果教學(xué)太過于具體化，那就是沒有達到更普遍的充分的了解，但在今日這種危險只是理論的，因為人們還沒有做到教學(xué)應(yīng)由的具體程度。 “經(jīng)驗之塔”所闡述的經(jīng)驗抽象程度的關(guān)系，是符合由具體到抽象，由感性到理性，由個別到一般的認識規(guī)律的，它不僅是 視聽教育的心理學(xué)基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)之一。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本思想是：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，也包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景。強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動建構(gòu)知 ２ 識的意義，并力圖在更接近、更符合實際情況的情境性學(xué)習(xí)活動中，以個人原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)新知識，賦予新知識以個人理解的意義。 教育傳播過程是一個復(fù)雜的過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)的研究和應(yīng)用，從總體而言，就是要研究教育信息傳播過程中，教者（傳播者） —— 媒體 —— 學(xué)習(xí)者（接受者）三者之 間相互作用的方式、現(xiàn)象、相互關(guān)系及其規(guī)律。 封閉系統(tǒng)與開放系統(tǒng)：根據(jù)一個系統(tǒng)與外界環(huán)境是否有聯(lián)系，即與外界環(huán)境有物質(zhì)、能量、信息的交換來衡量。動態(tài)系統(tǒng)與靜態(tài)系統(tǒng)：根據(jù)系統(tǒng)的狀態(tài)是否隨時間的變化而變化來衡量。絕對的靜態(tài)系統(tǒng)不存在，只是有些系統(tǒng)的狀態(tài)隨時間的變化不明顯，在一定的時間范圍內(nèi)，我們近似地把它看作靜態(tài)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)過程是開放系統(tǒng)，動態(tài)系統(tǒng)。 1 媒體的教學(xué)功能和特性：表現(xiàn)力 。重現(xiàn)力 。接觸面 。參與性 。受控性 ； 基本特征 :空間特征、時間特征、運動特征 1目前世界上采用了 NTSC、 SECAM和 PAL三 種主要制式進行彩色編碼處理。 1 信息技術(shù)的核心是計算機、通訊以及兩者結(jié)合的產(chǎn)物 —— 網(wǎng)絡(luò)。 1 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境基本組成部分： ① 設(shè)施：如多媒體計算機、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等，使學(xué)習(xí)環(huán)境具有開放性； ② 資源：為學(xué)習(xí)者提供經(jīng)數(shù)字化處理的、可全球共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對象，使學(xué)習(xí)資源具有多樣性和共享性； ③ 平臺：向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)學(xué)習(xí)界面，實現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動的軟件系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)過程具有交互性； ④ 通訊：為實現(xiàn)遠程協(xié)商討論提供保障，使學(xué)習(xí)過程具有協(xié)作性； ⑤ 工具：在網(wǎng)絡(luò)平臺中包含有多種學(xué)習(xí)工具，為學(xué)習(xí)者進行知 識構(gòu)建、創(chuàng)造實踐、解決問題提供條件，使學(xué)習(xí)過程具有創(chuàng)造性。 1 音像信息數(shù)字化處理的基本方法就是把連續(xù)的音頻或視頻信號經(jīng)過采樣和量化形成離散的數(shù)字化的音頻或視頻信號。 1 數(shù)據(jù)壓縮的根本依據(jù)是：保證數(shù)據(jù)量小于信息量。衡量一種數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的好壞有三個重要的指標：一是壓縮比要大；二是實現(xiàn)壓縮的算法要簡單，壓縮、解壓速度快；三是恢復(fù)效果要好，要盡可能地恢復(fù)原始數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)壓縮處理由兩個過程組成：一是編碼過程；二是解碼過程。 1 目前，被國際社會廣泛認可和應(yīng)用的圖像和視頻壓縮編碼標準主要有 JPEG（靜止圖像壓縮 標準） 、 MPEG（運動圖像壓縮標準） 三種。 1 DVD視盤機對圖像壓縮采用了 MPEG2技術(shù)。 1 多媒體投影機的技術(shù)指標：明亮度；分辨率；散熱結(jié)構(gòu)和燈泡的使用壽命。 數(shù)碼相機與傳統(tǒng)相機的比較： ① 感光載體：傳統(tǒng)差，數(shù)碼好； ② 影像質(zhì)量：傳統(tǒng)好。數(shù)碼 (CCD元件 )差； ③ 攝像的敏感性：傳統(tǒng)好，數(shù)碼差； ④ 影像處理：傳統(tǒng)差，數(shù)碼好。 2數(shù)碼相機的主要特點之一：低消耗。數(shù)碼相機所用的感光芯片 CCD、 CMOS，以及任何形式的存儲卡，都可反復(fù)使用。 2 CCD是半導(dǎo)體器件，是數(shù)碼相機的核心，其內(nèi) 含器件的單元數(shù)量決定了數(shù)碼相機的成像質(zhì)量 —— 像素，單元越多，即像素越高，成像質(zhì)量越好。 2鏡頭系統(tǒng)： 數(shù)碼相機所用鏡頭分為定焦距鏡頭和變焦鏡頭兩大類。利用光圈和快門控制進光量。 2微格教學(xué) ： 是在有控制的條件下進行學(xué)習(xí)的實踐系統(tǒng)。它是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代視聽技術(shù)，通過反饋評價，以集中解決某一特定的教學(xué)行為技能為目的，對教師教學(xué)技能進行系統(tǒng)訓(xùn)練的方法。 2 微格教學(xué)具有如下特征： ① 由少數(shù)學(xué)習(xí)者（ 510人）組成“微型課堂”，以真實的學(xué)生或受訓(xùn)者的同學(xué)充當“模擬教師”和“模擬學(xué)生”。使課堂微 型化； ② 把教師教學(xué)技能分解為若干個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者根據(jù)訓(xùn)練目標，選擇一小段“微型內(nèi)容”進行教學(xué)設(shè)計并編寫教案； ③ 被訓(xùn)練者利用 510 分鐘的時間進行一段“微型課程”的教學(xué)實踐，從中訓(xùn)練某一兩項教 ３ 學(xué)技能； ④ 在進行“微型課程’的教學(xué)實踐過程中，利用視聽設(shè)備系統(tǒng)將實踐過程記錄下來； ⑤ 通過視頻系統(tǒng)重播已記錄的內(nèi)容，進行反饋評價和分析，可以是自我評價也可以是他人評價。 2 微格教學(xué)的基本程序 ：① 確定訓(xùn)練目標； ② 學(xué)習(xí)和研究教學(xué)技能； ③ 觀摩有關(guān)教學(xué)技能的示范材料； ④ 編寫微型教學(xué)教案； ⑤ 角色扮演 —— 微型課堂教學(xué)實踐； ⑥ 聲像記錄； ⑦ 重播錄像，自我分析； ⑧ 討論評價，修改教案； ⑨ 再實踐。 2 分鏡頭稿本 ： 景別：系根據(jù)教學(xué)要求與視覺規(guī)律選定被攝體的取景范圍，是用攝像機代替學(xué)習(xí)者以不同的視角和位置觀察事物的手段，一般分為遠景、全景、中景、近景、特寫和顯微等，電視教材用得最多的應(yīng)試近景和特寫。技巧 ： 包括各種拍攝技法：推、拉、搖、移、升降與虛實等，還包括畫面組接的方式：切變、淡變、劃變、迭加、鍵控等。 2 媒體 ： 是指傳遞信息的中介物，它有兩種含義：一是表現(xiàn) 信息的載體 ，如 文 字 、 符號、語言、聲音、圖形圖像等；二是指 存儲和傳遞信息的實體 ，如書本、畫冊、 報紙、幻燈片、投影片、錄音帶、電影膠片、錄像帶、計算機軟件以及相關(guān)的播放設(shè)備等。 2 多媒體技術(shù) ： 是指把文字、圖形圖像、聲音、視頻、動畫等承載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個要素進行有機組合，完成一系列隨機性交互式操作的信息技術(shù)。 多媒體技術(shù)的基本特征：多樣性；集成性；交互性 計算機多媒體系統(tǒng)中的多媒體信息包括：文本；圖形；動畫；視頻；音頻；交互界面。 3 超文本結(jié)構(gòu)實際上是一種由節(jié)點和鏈組成的信息網(wǎng)絡(luò)。 ① 節(jié)點是存儲數(shù)據(jù)或信息的單元，又稱“信息塊”，每個節(jié)點表達一個 特定的主題它的大小根據(jù)實際需要而定，沒有嚴格的限制。 ② 鏈表示不同節(jié)點中存放信息間的聯(lián)系。 ③ 網(wǎng)絡(luò)，超文本的信息網(wǎng)絡(luò)是一個有向圖結(jié)構(gòu)，它類似于人工智能中的語義網(wǎng)絡(luò)，類似于人類的聯(lián)想記憶結(jié)構(gòu)。 3 多媒體課件 ： 是 以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，以計算機、多媒體和通訊技術(shù)為支撐，具備一定教學(xué)功能的，以學(xué)生為中心的多媒體計算機輔助教學(xué)軟件。 3多媒體課件的類型：課堂演示型；學(xué)生自主交互學(xué)習(xí)型；專業(yè)技能訓(xùn)練型；教學(xué)游戲型；模擬實驗性；資料檢索閱讀型。 3多媒體課件的特點：第一，集成多種媒體信息，提高學(xué)習(xí)效率 ； 第二，友好 的交互環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極參與 ； 第三，豐富的信息資源，擴大學(xué)生知識面 ； 第四，超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提高多種學(xué)習(xí)途徑 ； 第五，以學(xué)生為中心，適合于個別化教學(xué) 。 3 多媒體課件制作程序： 一、 課題確定：首先，多媒體課件的課題應(yīng)圍繞教學(xué)重點和難點內(nèi)容，以及對于那些傳統(tǒng)教學(xué)難以奏效的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容通過計算機動畫模擬或局部放大、過程演示等手段予以解決，能起到極好的效果。其次，多媒體課件具有運算速度快、信息存儲量大的特點，在要大量練習(xí)和測試時，可考慮采用多媒體課件來學(xué)習(xí)。再有，在需要創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)（學(xué)習(xí)）中，也可采用多媒 體課件來教學(xué)（學(xué)習(xí)）總之，多媒體課件的選題一定要以滿足教學(xué)需要、發(fā)揮多媒體特長為前提。 二、 課件的教學(xué)設(shè)計：①確定教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容；②學(xué)習(xí)者特征分析，包括起始能力的預(yù)估和一般特征的鑒別這兩方面的工作；③媒體信息的選擇；④知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計；⑤診斷評價的設(shè)計。 三、 軟件的系統(tǒng)設(shè)計： 多媒體課件系統(tǒng)設(shè)計包括軟件結(jié)構(gòu)域功能的設(shè)計、屏幕界面的設(shè)計、交互方式的設(shè)計、導(dǎo)航策略的設(shè)計、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計等內(nèi)容。 ①軟件結(jié)構(gòu)與功能的設(shè)計；② 屏幕畫面的描述一般包括屏幕版面、顏色搭配、字體形象和修飾美化等內(nèi)容。多媒體教學(xué)軟件屏幕畫面除了追 求屏幕的美觀、形象、生動之外，還要求屏幕鎖呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較強的教學(xué)性。 ③交互方式的設(shè)計，交互是指計算機與學(xué)習(xí)者之間進行信息交換，而多媒體課件的交互方式是人與計算機之間的信息交換，常見的交互方式有菜單交互、問答式對話和圖標；④導(dǎo)航策略的設(shè)計；⑤超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計。 四、 腳本的編寫： 多媒體課件腳本主要包括文本腳本和制作腳本兩類，前者是多媒體課件教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)，后者則是多媒體課件軟件設(shè)計的反饋。多媒體課件設(shè)計工作完成 ４ 后，應(yīng)在此基礎(chǔ)上寫出相應(yīng)的腳本，作出制作多媒體課件的直接依據(jù)。規(guī)范的多媒體課件腳本對保證課件質(zhì)量水平， 提高課件開發(fā)效率具有積極的作用。 五、 多媒體信息編輯加工：包括多媒體素材準備和多媒體課件編程兩大工作。 六、 教學(xué)測評：檢測多媒體課件總體界面，檢查資料的準確性、科學(xué)性和完整性等。 3 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的一些基本部件，包括網(wǎng)卡、網(wǎng)橋、中繼器、集線器、路由器、網(wǎng)關(guān)、調(diào)制解調(diào)器等。 3 根據(jù)網(wǎng)絡(luò)分布規(guī)模來劃分的網(wǎng)絡(luò)可分為：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和網(wǎng)間網(wǎng)。 3 為了實現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)類型之間的互聯(lián)通信，除了依靠路由器尋找路由，還需要通信協(xié)議的保障即 —— TCP/IP協(xié)議（保證信息運行）。 3 IP 地址是 Inter 上計 算機的標識，每臺入網(wǎng)的主機都至少有一個 IP地址，作為發(fā)出信息和接受信息的目的地，以備進行數(shù)據(jù)的傳輸。 c 類地址分配給小型網(wǎng)絡(luò)，如大量的局域網(wǎng)和校園網(wǎng)。 由于 IP地址是一串數(shù)字，對于用戶來說很難記憶，就又采用了一種簡單明了的、便于用戶記憶和理解主機地址的方法，人們稱其為域名。 Inter 內(nèi)部計算機與計算機之間是通過 IP地址進行識別和操作的。將域名轉(zhuǎn)換成 IP地址是由域名服務(wù)器來完成的。 搜索引擎 ： 信息搜索與獲取的工具 。 就是幫助學(xué)習(xí)者提供 Inter信息查詢、搜索的站點，它通過后臺搜索服務(wù)器對網(wǎng)絡(luò) 信息資源進行管理和搜索，為用戶提供一種查找信息的服務(wù)，是一種在 Int