20xx江蘇省中小學教師融合教育競賽網絡學習練習題及答案(已修改)
2025-07-01 06:56 本頁面
【正文】 2015江蘇省中小學教師融合教育競賽網絡學習練習題及答案 《特殊需要學生的融合教育》總論第一章練習題及答案 題型：單選題 關于殘疾學生特殊需要表述不正確的一項是 (4) 選項 1:殘疾會引發(fā)學習信息傳遞的特殊需要 選項 2:殘疾會引發(fā)學習目標調整的特殊需要 選項 3:殘疾會引發(fā)學習方式調整的特殊需要 選項 4:殘疾不引發(fā)學習環(huán)境調整的特殊需要 題型：單選題 下列個體差異不會引發(fā)特殊教育需要的選項是 (4) 選項 1:眼睛失明 選項 2:聽力失聰 選項 3:智力低下 選項 4: 長相漂亮 3 、題型：單選題 關于特殊需要學生發(fā)展表述最恰當的一項是 (1) 選項 1: 特殊需要學生發(fā)展是一種非典型的發(fā)展 選項 2:特殊需要學生發(fā)展是一種非正常的發(fā)展 選項 3:特殊需要學生發(fā)展是一種非常態(tài)的發(fā)展 選項 4:特殊需要學生發(fā)展是一種最典型的發(fā)展 4 、 題型：單選題 關于學生的特殊需要表述不正確的一項是 (3) 選項 1:特殊需要是指學生的特殊教育需要 選項 2:特殊需要是指對特殊教育條件支持的需要 選項 3:特殊需要是指學生有特殊的愿望和理想 選項 4:特殊需要是因學生個體差異引發(fā)的特殊教育需要 5 、題型：單選題 關于代償表述不正確的一項是 (4) 選項 1:雙手喪失，可以用嘴含筆寫字 選項 2:盲人可以 “ 以耳代目” 選項 3:聾人可以看話明意 選項 4:智力低下可通過學習來提高智力 6 、題型：單選題 特殊需要學生鑒定流程正確的一項是(1) 選項 1:篩查 干預 診斷 選項 2: 干預 篩查 診斷 選項 3:篩查 診斷 干預 選項 4:診斷 篩查 干預 題型：單選題 關于特殊需要學生分類正確表述的一項是 (4) 選項 1:多動癥學生不屬于特殊需要學生 選項 2:天才學生屬于因文化背景差異而有特殊需要的學生 選項 3:因語言差異有特殊需要的學生屬于狹義的分類 選項 4:中國把殘疾的類型分為七類 題型：單選題 關于殘疾分類表述正確的一項是 (3) 選項 1:中國殘疾分類的類別為比美國多 選項 2:美國殘疾分類為類為 7種 選項 3:我國臺灣的殘疾分類比美國少 選項 4: 智力殘疾是精神殘疾的一種 9 、題型：單選題 關于殘疾對學生發(fā)展影響表述不正確的一項是 （4） 選項 1: 殘疾會影響學生許多領域的發(fā)展 選項 2: 視力殘疾會影響學生的定向運動 選項 3: 聽力殘疾會影響學生的言語發(fā)展 選項 4: 智力殘疾不影響學生的生活自理 10 、題型：單選題 關于殘疾學生鑒定原則表述不正確的一項是（ 4） 選項 1: 公正性 選項 2: 科學性 選項 3:全面性 選項 4: 靈活性 《特殊需要學生的融合教育》總論第二章練習題及答案 題型：單選題 關于我國特殊教育安置形式表述正確的一項是： 4 選項 1: 只適合安置在特殊教育學校 選項 2: 只適合安置在普通學校特殊班 選項 3: 只適合安置在普通學校普通班 選項 4: 包括以上三種形式 2 、題型：單選題 關于特殊教育理解正確的一項是： 3 選項 1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔離的 選項 2: 特殊教育特殊在需要建立一些專門的學校 選項 3: 特殊教育特殊在學生有不同的個體差異 選項 4: 特殊教育特殊在學生有特殊的教育需要 3 、題型：單選題 關于特殊教育融合發(fā)展進程表述正確的一項是： 1選項 1:正?；? ——回歸主流（一體化）——全納 選項 2:回歸主流—— 正?；ㄒ惑w化）——全納 選項 3:全納——回歸主流（一體化）—— 正常化 選項 4:正?；{——回歸主流（一體化） 4 、題型：單選題 關于隨班就讀專業(yè)合作支持表述最恰當的一項是： 4 選項 1:需要特殊教育學校教師的合作 選項 2:需要相關醫(yī)學專業(yè)人員的合作 選項 3:需要家長的協助與合作 選項 4:需要包括以上各方面人士的合作支持 5 、題型：單選題 關于隨班就讀教育的主要任務表述不正確的一項是：4 選項 1:傳授相應的科學基礎知識和基本技能時，強調社會適應能力的培養(yǎng) 選項 2:發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能時，注重潛在能力的開發(fā)。 選項 3:培養(yǎng)良好的品德和審美情趣、奠定科學的世界觀基礎時，滲透身殘志堅的生命意識教育 選項 4:特別重視學科知識的學習，與其他學生一樣達到相應的學業(yè)目標 6 、題型：單選題 關于融合教育表述不正確的一項是： 3 選項 1:融合教育又稱全納教育，是相對于隔離教育來說的 選項 2:特殊教育發(fā)展至今一直采取隔離的安置方式 選項 3:教育體制內也可能存在著性別、種族、貧富等的隔離現象 選項 4:融合教育就是接納所有學生，反對歧視、排斥、隔離的教育 7 、題型：單選題 關于資源教室表述不正確的一項是：2 選項 1:資源教室是為隨讀學生提供教育資源的場所 選項 2:資源教室是為隨讀學生提供的實驗教室 選項 3:資源教室相當于就讀學校的資源中心 選項 4:資源教室可以提供有效的支持與專門服務 8 、題型：單選題 關于隨班就讀表述不正確的一項是： 4 選項 1:隨班就讀是推進特殊教育發(fā)展的一項教育政策 選項 2:隨班就讀是殘疾學生主要教育安置方式之一 選項 3:隨班就讀是促進殘疾學生平等融入社會的重要手段 選項 4: 隨班就讀是幫助殘疾學生治愈殘疾克服困難 9 、題型：單選題 下列關于隔離教育弊端表述不正確的一項是：4 選項 1:隔離是一種排斥 選項 2:隔離帶來標簽化 選項 3:隔離是一種歧視 選項 4:隔離是一種保護 10 、題型：單選題 關于全納教育表述不正確的一項是： 3 選項 1:全納教育主張普通學校接納所有學生 選項 2:全納教育理念是平等、接納、參與、共享 選項 3:全納教育要求取消特殊教育 選項 4:全納教育提倡滿足所有兒童的教育需要 《特殊需要學生的融合教育》總論第三章練習題及答案 1 、題型：單選題 “ 個別教育支持計劃”中的 “ 個別”是指（3） 選項 1: 特殊學生 選項 2: 老師和學生 “ 一對
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