課程設(shè)計(jì)與開發(fā)(已修改)
2025-06-30 12:47 本頁面
【正文】 . .. . ..任務(wù)導(dǎo)向式課程設(shè)計(jì)與開發(fā)方法培訓(xùn) 解決任何問題的核心是：學(xué)習(xí) 成長 改變學(xué)習(xí)：要有終身學(xué)習(xí)的能力，也就是學(xué)力成長：當(dāng)你的成長速度跟不上愛人時(shí)，婚姻就出現(xiàn)問題 當(dāng)你的成長速度跟不上學(xué)生時(shí)，教育就出現(xiàn)問題 當(dāng)你的成長速度跟不上老板時(shí)，工作就出現(xiàn)問題 當(dāng)你的成長速度跟不上下級時(shí)，管理就出現(xiàn)問題 當(dāng)你的成長速度跟不上市場時(shí)，公司就出現(xiàn)問題改變：改變才是最偉大的歷練。情商和平臺：一根繩子可以賣五塊，但綁在螃蟹上就值五十塊，這就是平臺。想成功先發(fā)瘋，頭腦簡單往前沖。進(jìn)入課程：小組討論：問題：任務(wù)完成過程中的知識點(diǎn)如何體現(xiàn)？ 開發(fā)目標(biāo) 信息化 標(biāo)準(zhǔn)定位 到底對學(xué)生有沒有幫助？一、課程開發(fā)是什么？開發(fā)一門課，包含什么為什么有這么多問題出現(xiàn)？。，不知專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么。二、為什么是企業(yè)的人來分享職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)與開發(fā)？一是高校專業(yè)設(shè)置，人才培養(yǎng)方向與市場需求變化不同步二是畢業(yè)生畢業(yè)找不工作，企業(yè)找不到人無法支撐整個經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，我們能做些什么三個對接：專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)行為的改變是達(dá)成業(yè)務(wù)結(jié)果的fcwt三、基于行為改變的課程設(shè)計(jì)開發(fā)模型MADDIEManagement課程開發(fā)項(xiàng)目管理Analyses需求分析design課程架構(gòu)設(shè)計(jì)deveiopment課程內(nèi)容開發(fā)Evaluation課程評估需求調(diào)研 差距 學(xué)生和場景分析 工作任務(wù)分析 編寫學(xué)習(xí)目標(biāo) 選擇教學(xué)策略和方法 架構(gòu)課程內(nèi)容 開發(fā)和選擇課程材料 提問：MADDIE課程設(shè)計(jì)開發(fā)方法論的好處是什么？一是提高課程質(zhì)量；二是減輕開發(fā)難度；三是縮短開發(fā)周期；四是降低教學(xué)難度。小結(jié)：概念；意義和好處。四、課程開發(fā)項(xiàng)目管理提問：在課程開發(fā)項(xiàng)目啟動階段，你曾經(jīng)遇到哪些問題？做好統(tǒng)籌規(guī)劃，做好三件核心事：A需求分析、D課程架構(gòu)設(shè)計(jì)、D課程內(nèi)容開發(fā)。課程開發(fā)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)、時(shí)間和預(yù)算是三個要素（一）課程開發(fā)計(jì)劃團(tuán)隊(duì)、時(shí)間和預(yù)算團(tuán)隊(duì)：（項(xiàng)目經(jīng)理、教學(xué)設(shè)計(jì)者、業(yè)務(wù)內(nèi)容專家、圖形美化師、文檔開發(fā)者、種子講師）；游戲：拼圖游戲時(shí)間階段劃分（時(shí)間配比）：分析（2025%）、設(shè)計(jì)（1020%）、開發(fā)（2540%）、驗(yàn)證（1530%）、評估（510%）。預(yù)算實(shí)操練習(xí)：任務(wù)：根據(jù)選定的課題，明確開發(fā)團(tuán)隊(duì)角色分工、細(xì)化開發(fā)進(jìn)度，參照課程開發(fā) 計(jì)劃模板，完成課程開發(fā)計(jì)劃成果：《課程開發(fā)計(jì)劃》海報(bào)課程開發(fā)計(jì)劃階段工作任務(wù)工作方式開始時(shí)間完成時(shí)間交付成果責(zé)任人M項(xiàng)目計(jì)劃階段（35天）組建開發(fā)團(tuán)隊(duì)開始或結(jié)束最好是集中或集中封閉要有責(zé)任人即
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