【總結】14白楊禮贊情境導入“小白楊/小白楊/也穿綠軍裝/同我一起守邊防……”其實,這首歌真正歌唱的并不是小白楊,而是守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士。早年,茅盾先生也寫過一篇關于白楊樹的文章,他想通過白楊樹贊美什么呢?今天,我們就來學習茅盾先生的《白楊禮贊》,看看他在文中是怎樣贊美白楊樹的。課時目標,體味其中蘊含的情感。。
2025-06-20 21:53
【總結】茅盾白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹!1、讀準下列詞語,并說出劃線詞語的含義。大氈子外殼錘煉主宰倦怠虬枝婆娑楠木秀頎潛滋暗長旁逸斜出
2025-06-14 02:13
【總結】第一篇:2017秋八年級語文上冊第四單元第13課《背影》教學設計. 《背影》 教學設想: 《背影》作為朱自清先生的代表作之一,一直是傳誦不斷的名篇。每次上這節(jié)課也都希望能夠有所改變。這次采用“四...
2024-11-05 05:55
【總結】15*散文二篇生難字詞颶.(jù)風瀕.(bīn)臨俯kàn(瞰)震顫.(chàn)è(遏)制星chén(辰)牛犢.(dú)rónɡ(茸)毛消逝
2025-06-19 21:36
【總結】寫作語言要連貫每逢節(jié)日來臨,人們歡聲笑語,處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛,連空氣中都充滿節(jié)日的味道,此刻你也一定沉浸在其中吧。請以《的味道》為題,寫一篇作文,題目上必須填節(jié)日名稱,如《中秋的味道》《春節(jié)的味道》等,不少于500字。連貫就是語言的表達要注意句與句的排列組合,注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應,做到話題統(tǒng)一,
2025-06-19 21:26
【總結】語言要連貫寫作目標“連貫”這個概念,學會判斷語句是否連貫。,使學生說話和寫作時做到語言連貫,銜接緊密。,試著根據(jù)提示重寫。(具體材料見教材p90“寫作實踐”部分),人們歡聲笑語,處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛,你也一定沉浸在歡樂之中吧。以《節(jié)日》為題,寫一篇散文。不少于500字。
2025-06-21 02:08
【總結】第四單元測試卷一、積累運用(30分)1.下列詞語中加點字注音全部正確的一項是()(3分)A.馬褂.(guà)狼藉.(jí)瑣.屑(suǒ)牛犢.(dǔ)B.鮮腴.(yú)暮.年(mù)紊
2025-06-19 21:27
【總結】永久的生命課堂·導入作者·簡介嚴文井,原名嚴文錦。1915年生,湖北武昌人。1934年畢業(yè)于湖北省立高中,次年到北京圖書館工作,并開始以“嚴文井”的名字發(fā)表作品。1939年在延安魯迅藝術學院文學系任教。1945一1951年任《東北日報》副總編輯。到北京后歷任《人民文學》主編、人民文學出版社社長等職。第一部童話
2025-06-14 02:14
2025-06-20 19:28
【總結】第一篇:人教版八年級上冊第四單元《背影》教案 人教版八年級上冊第四單元《背影》教案 教學目標: (一)知識目標 。。 (二)能力目標 整體感知課文內(nèi)容,體會樸實語言所飽含的豐富情感。 (...
2025-10-04 13:48
【總結】15散文二篇情境導入有人說,生命,偉大而神秘,豐富而奇妙,永久而不朽;也有人說,世上沒有永恒的春天,亦沒有永久的生命。生命無論長短,該怎樣度過一生是人們一直追問自己的問題。今天我們來聆聽兩位文學家的聲音,看看他們是怎么說的。課時目標,理解課文內(nèi)容。,分析文章的思路。。作者檔案嚴文井
2025-06-21 02:15
【總結】16*昆明的雨生難字詞避xié(邪)鮮腴.(yú)扳.(bān)尖miǎn(緬)甸yāo(吆)喚綠釉.(y?u)密匝.(zā)匝mù(暮)年tái(苔)痕
2025-06-20 14:23
【總結】16昆明的雨情境導入昆明是個四季如春的城市,昆明的雨會是什么樣呢?今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。課時目標,正確、流利、有感情地朗讀課文。,品味文中語句,體會作者語言運用的特點。。作者檔案汪曾祺,1920年3月5日生于江蘇省高郵市,中國當代作家、散文家、戲
2025-06-12 12:22
【總結】白楊禮贊(茅盾)題白楊圖茅盾北方有佳樹,挺立如長矛。葉葉皆團結,枝枝爭上游。羞與楠枋伍,甘居榆棗儔。丹青標風骨,愿與子同仇。茅盾(1896——1981)作家,社會活動家。原名沈德鴻,字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)人。主要作品有:長篇小說《虹》、《子夜》;中篇小說《
2025-06-26 22:31
【總結】散文二篇永久的生命學習目標、積累“臼齒、茸毛、蔓延”等詞語。,把握課文內(nèi)容,理解作者對生命的感悟。,欣賞富有哲理的語言及欲揚先抑的寫法的妙處。,思索生命的價值和意義,樹立樂觀、豁達的人生觀。作者介紹嚴文井(1915-2022),原名嚴文錦。湖北武昌人?,F(xiàn)代作家、散文家、