【正文】 《雷雨》教案【課前導(dǎo)學(xué)】 預(yù)習(xí)文章。掌握戲劇文學(xué)的特點(diǎn)：戲劇沖突的尖銳性；人物、事件、活動(dòng)場所的集中性；戲劇語言的個(gè)性化。 預(yù)習(xí)課文，要求了解課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，試分析人物的性格特征 教學(xué)目的： 試分析戲劇的矛盾沖突和人物性格以及戲劇的語言的個(gè)性 查字典給生字生詞注音釋義 詞語補(bǔ)釋: 拜望： 原是敬辭，指探望。文中含諷刺的意味。 涔涔： 形容汗水不斷地下流。 諦聽： 仔細(xì)地聽。諦: 仔細(xì)。 恩怨： 恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。 見地： 見解。 交涉： 跟對方商量解決有關(guān)的問題。文中含有辦成事情的意思。 驚愕：吃驚而發(fā)愣。 昧心: 違背良心。昧: m 232。i 昏，糊涂，不明白。 彌補(bǔ)： 把不夠的部分補(bǔ)足。 伺候： 在人身邊供使喚，照料飲食起居。 無賴：刁鉆潑辣，不講道理；②游手好閑、品行不端的人。 賢慧： 指婦女心地善良，對人和藹。 郁熱： 悶熱。郁: 積聚而不得發(fā)泄。 怨憤：怨恨憤怒。 作者曹禺，原名萬家寶，1 9 1 0 年生，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1 9 2 9 年進(jìn)南開大學(xué)，后來又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營養(yǎng)。1 9 3 3 年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí)，完成處女作《雷雨》。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個(gè)劇本在1 9 3 4 年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表。 繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本?！独子辍贰度粘觥烦删妥罡?，是他的代表作。在這兩個(gè)劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界。1 9 4 2 年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》?！菊n堂講學(xué)】【教學(xué)目標(biāo)】 理解戲劇中個(gè)性化的語言對刻畫人物形象的作用 了解戲劇作品的特點(diǎn)：尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語言 3 、深刻認(rèn)識舊社會的腐朽、黑暗和罪惡，認(rèn)識中華民族自古就有勇于斗爭、追求光明的光榮傳統(tǒng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語言 了解具有封建階級和資產(chǎn)階級兩重特點(diǎn)的周樸園在家庭和社會上的罪惡 【教學(xué)安排】 預(yù)習(xí)前指導(dǎo)學(xué)生掌握戲劇文學(xué)的特點(diǎn)：戲劇沖突的尖銳性；人物、事件、活動(dòng)場所的集中性；戲劇語言的個(gè)性化。 課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求學(xué)生了解課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，試分析人物的性格特征 【教學(xué)安排】：三課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容與步驟】第一課時(shí)一、課題導(dǎo)言 　　一個(gè)十七歲的年輕人，帶著夢幻，帶著熱情，帶著愛恨無奈，在一個(gè)殘酷的牢籠里憧憬、掙扎，最終成了一出驚心動(dòng)魄的悲劇的犧牲品…… 這就是23歲的曹禺就讀清華大學(xué)時(shí)創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》。 　　《雷雨》不僅奠定了曹禺先生在中國話劇史上杰出的現(xiàn)實(shí)主義劇作家的地位，同時(shí)也是中國年輕的話劇藝術(shù)成熟的標(biāo)志。 　　有人說，《雷雨》是“一出動(dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長劇?！?有人說，“說到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了它，我才相信中國確乎有了近代劇。” 當(dāng)然也有人說，《雷雨》不過是一部多角愛情劇而已。 也許，正是因?yàn)椤独子辍防镉袩o數(shù)個(gè)難解的謎，有深刻而豐富的內(nèi)涵，才構(gòu)筑了作品不可抗拒的魅力。 　　這是一個(gè)青年的激情之作，讓我們走近被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師，走近《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受。讓“周沖”這個(gè)年輕的被毀滅的生命帶著我們走進(jìn)他生活的時(shí)代吧！讓我們傾聽?wèi)騽〖覟樯l(fā)出的吶喊，看看那是一個(gè)怎樣的時(shí)代！十七歲的年輕人和他所愛所恨的人，生活在一個(gè)怎樣殘酷的世界！ 同學(xué)們，《雷雨》整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜使你想到什么呢？ （明確：作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建的社會沉悶的空氣里，一場革命的大雷雨即將來臨，此時(shí)中國的社會醞釀著一場大變動(dòng)。） 【課堂講學(xué)】【課堂練習(xí)】檢查預(yù)習(xí) 周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、周沖、魯四鳳、繁漪之間是什么樣的關(guān)系？ 明確：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之間的關(guān)系。 把這幕話劇分成兩場。 明確：第二幕 ：周魯兩家的沖突 第一場：三十年后魯侍萍與周樸園再次相見，揭露封建階級的偽善、冷酷、兇殘和罪惡。 第二場：寫魯大海與周樸園、魯侍萍與周萍會面。通過周樸園與魯大海的激烈沖突，揭露了周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺醒和反抗。 第一場以魯侍萍說明自己的身份為界，分為兩層：第一層主要寫他們過去的矛盾。魯侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇。第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，寫周樸園認(rèn)出魯侍萍后態(tài)度的變化和魯侍萍的表現(xiàn)。 板書戲劇內(nèi)容，使學(xué)生了解戲劇的故事情節(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 過去的矛盾 第一場：三十年后魯侍萍與周樸園再次見面 現(xiàn)在的矛盾 第二場：魯大海與周樸園、魯侍萍、周萍會面 三、研習(xí)第一場的第一層 請兩名同學(xué)分角色朗讀第一場的第一層 戲劇開頭的“舞臺說明”的作用是什么？ 明確：交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，渲染了氣氛，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒。 魯侍萍有什么表現(xiàn)使周樸園感到奇怪？ 明確：魯侍萍的無錫口音和關(guān)窗的舉止。 在這一層中，魯侍萍起先為什么要隱瞞自己的身份？既然要隱瞞，為什么周樸園叫她先下去的時(shí)候，她“望著樸園，淚要涌出”？魯侍萍關(guān)于綢襯衫的話，很明顯是要表明自己的身份，這與前面的隱瞞想矛盾嗎？ 明確：她不想馬上暴露自己的身份，她也沒有馬上要表明自己身份的渴望。前后也不矛盾。隱瞞自己的身份，是為了要通過自己的口吻沉痛訴說自己三十年來的悲慘遭遇，表達(dá)自己悲憤交加的情懷。 四、布置課外作業(yè) 復(fù)習(xí)舊課 周樸園認(rèn)出魯侍萍后態(tài)度有什么變化？ 第二課時(shí)【課堂講學(xué)】【課堂練習(xí)】一、 分角