【正文】 年級(jí) 高三 學(xué)科 地理 編寫人 黑耀光 審核人 潘洪巖課時(shí)累計(jì) 第一課時(shí) 上課時(shí)間 12月26日課題：《世界地理概況》（教案）一、教材分析由于初中和高中的地理知識(shí)有著不可分割的承接關(guān)系，在高考中也將考查有關(guān)世界地理的相關(guān)內(nèi)容。包括世界的海陸分布、海底地形、陸地地形、世界氣溫與降水的分布、不同尺度區(qū)域的位置、范圍及自然地理和人文地理的主要特征。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：：（1）看圖說(shuō)出世界陸地和海洋的分布、各大洲主要地形特點(diǎn),及海陸變遷狀況.（2）記住世界氣候主要特征和自然景觀.（3）識(shí)記主要自然資源類型、分布、開發(fā)和利用情況.（4）說(shuō)出世界居民的變化及分布,知道世界地理分區(qū)。：（1）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力。（2）要應(yīng)用綜合的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，避免使所學(xué)知識(shí)公式化。3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)世界地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是有一定規(guī)律可循的，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的形成和變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，樹立實(shí)事求是的思想。（2）通過(guò)認(rèn)識(shí)世界地理概況，理解各個(gè)自然要素對(duì)地理環(huán)境的形成起重要作用，從而進(jìn)一步熱愛(ài)自己生活的地球。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解世界氣候主要特征和自然景觀難點(diǎn)：氣候類型的判斷。四、學(xué)情分析本節(jié)是世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤主要是各大洲和大洋的空間分布不明確，導(dǎo)致空間定位不正確。氣候類型的判斷是自然地理中重要的知識(shí)，常見(jiàn)錯(cuò)誤主要是判斷方法不正確。五、教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。2．自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、講解法六、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，準(zhǔn)備探究學(xué)習(xí)。七、課時(shí)安排：13課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）問(wèn)題導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師首先提問(wèn)：世界海陸分布中七大洲和四大洋，在北半球有誰(shuí)？ 我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題，探究一：在地圖上指出七大洲、四大洋的分界線位置，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。(一)世界的陸地和海洋 [學(xué)生活動(dòng)]探究一：在地圖上指出七大洲、四大洋的分界線位置[總結(jié)]七大洲的分界線亞、歐—烏拉爾山、烏拉爾河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峽亞、非——蘇伊士運(yùn)河、紅海、曼德海峽 南、北美——巴拿馬運(yùn)河 亞、北美——白令海峽南美、南極——德雷克海峽歐、非——直布羅陀海峽、地中海四大洋的分界線太平洋與北冰洋：白令海峽最窄處。大西洋與北冰洋：丹麥海峽、冰島、法羅群島、設(shè)得蘭群島一線太平洋與印度洋： 通過(guò)塔斯馬尼亞島東南角的東經(jīng)146176。51’線至南極大陸。太平洋與大西洋 在德雷克海峽處大致以通過(guò)南美洲南端合恩角的西經(jīng)67176。16’線為界。大西洋與印度洋：過(guò)非洲大陸南端的厄加勒斯角的東經(jīng)20176。線。 (二)世界的氣候和自然景觀[學(xué)生活動(dòng)]探究二：等溫線的彎曲受哪些因素影響?[總結(jié)] 等溫線的影響因素①在南北半球上，無(wú)論7月還是1月，氣溫都是從低緯向兩極遞減，這是因?yàn)?低緯度地區(qū)獲得太陽(yáng)輻射能量多，氣溫就高，高緯地區(qū)獲得太陽(yáng)輻射能量少，氣溫就低。②北半球，1月份(冬季)大陸上的等溫線向南(低緯)凸出，海洋上則向北(高緯)凸；7月份(夏季)正好相交。這是由于?海陸熱力性質(zhì)差異所至.③若等溫線與海岸線平行，表明?該地受海洋影響顯著，如我國(guó)7月份平原區(qū)氣溫分布情況。④如若等溫線與等高線平行，則表明?該地氣溫受地形影響，比如1月份我國(guó)東北地區(qū)，等溫線平原向高緯突出，這是受東北地形成“馬蹄形”影響。⑤洋流因素如何影響等溫線？暖流等溫線向高緯凸，沿岸地區(qū)增溫增濕；寒流等溫線向低緯凸，沿岸地區(qū)降溫減濕。⑥閉合曲線有幾種？盆地增溫，山地降溫兩種。[學(xué)生活動(dòng)]、特征和分布,填下表: [總結(jié)] 各種氣候類型成因、特征和分布?xì)?候 類 型分 布 規(guī) 律成 因氣 候 特 征熱 帶熱帶雨林氣候南北緯10176。間終年受赤道低壓控制全年高溫多雨熱帶草原氣候南北緯10176?！貧w線間赤道低壓、信風(fēng)帶交替控制干濕季交替熱帶季風(fēng)氣候北緯10176。～回歸線大陸東岸冬夏季風(fēng)交替控制全年高溫，分旱雨兩季熱帶沙漠氣候南北回歸線～30176。大陸內(nèi)部、西岸副高或信風(fēng)帶控制全年高溫少雨亞熱帶亞熱帶季風(fēng)氣候南北緯25176。～35176。大陸東岸冬夏季風(fēng)交替控制夏季高溫多雨冬季溫和少雨 地中海氣候南北緯30176。～40176。大陸西岸副高或西風(fēng)帶控制夏季炎熱干燥 冬季溫和多雨溫 帶溫帶季風(fēng)氣候南北緯35176?！?5176。大陸東岸冬夏季風(fēng)交替控制夏季高溫多雨冬季寒冷干燥溫帶海洋性氣候南北緯40176?！?0176。大陸西岸終年受西風(fēng)帶控制溫和多雨溫帶大陸性氣候南北緯40176?！?0176。大陸內(nèi)岸大陸氣團(tuán)控制冬寒夏熱，氣溫日、年較差大亞 寒 帶針葉林氣候北緯60176。～70176。間極地大陸（海洋）氣團(tuán)冬長(zhǎng)寒夏短涼 寒帶苔原帶北緯70176?！?0176。間極地氣團(tuán)控制全年嚴(yán)寒冰原帶南北半球極地內(nèi)陸極地氣團(tuán)控制全年酷寒高山高原高山高原氣候高大的山地、高原氣溫隨高度變化氣溫隨高而降[學(xué)生活動(dòng)]探究四：氣候類型的判斷方法與步驟有哪些？[總結(jié)]氣候類型的判斷方法與步驟氣候類型的判斷是自然地理中重要的知識(shí)，常見(jiàn)錯(cuò)誤主要是判斷方法不正確。一般方法是：年氣溫曲線圖首先讀最冷月、最熱月的氣溫，說(shuō)明冬夏溫差的大小，判斷熱量帶。一般說(shuō)，最冷月氣溫大于15℃為熱帶，0~15℃為亞熱帶（含溫帶海洋性氣候），0~15℃為溫帶。最熱月氣溫低于0℃為冰原氣候，0~5℃為苔原氣候。其次是讀春（4月）、夏（7月）、秋（10月）、冬（1月）各自代表性的四個(gè)月份（北半球）的氣溫值，進(jìn)行比較，得出季節(jié)變化的不同特點(diǎn)。降水柱狀圖首先看柱狀高低，對(duì)照降水量坐標(biāo)，讀出每個(gè)月降水量。其次分析降水的季節(jié)變化特點(diǎn)，說(shuō)明該地全年降水的多少，什么季節(jié)多雨，什么季節(jié)少雨，全年各月的降水量等[教師補(bǔ)充講解] [易混點(diǎn)]人種和民族的區(qū)別人種和民族是兩個(gè)概念，根據(jù)人類體質(zhì)方面的特征，如膚色、發(fā)色與發(fā)型、眼色、鼻型等，地球上可分為黃、白、黑色三大人種，各人種的外部特征有許多差別，但無(wú)優(yōu)劣之分，他們共同創(chuàng)造了人類的文化。民族是指生活在一個(gè)地區(qū)的人們，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史時(shí)期，形成了共同的生活習(xí)慣、語(yǔ)言文字、宗教信仰和社會(huì)制度等，具有這些共同特征的人們，就形成了一個(gè)民族。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。（見(jiàn)學(xué)案）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計(jì)（見(jiàn)學(xué)案結(jié)構(gòu)）十、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。 在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步!十一、學(xué)案設(shè)計(jì) ：《世界地理概況》課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)世界地理概況，初步把握世界海陸分布、氣候主要特征和自然景觀、主要自然資源類