操作系統(tǒng)課程設(shè)計進程同步模擬設(shè)計——生產(chǎn)者與消費者問題080614張方紀(jì)(已修改)
2025-06-19 19:05 本頁面
【正文】 武漢理工大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院《操作系統(tǒng)》課程設(shè)計學(xué) 號： 0120810340614課 程 設(shè) 計題 目進程同步模擬設(shè)計——生產(chǎn)者和消費者問題學(xué) 院計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院專 業(yè)計算機科學(xué)與技術(shù)班 級0806姓 名張方紀(jì)指導(dǎo)教師孫玉芬2010年1月20日 課程設(shè)計任務(wù)書學(xué)生姓名： 張方紀(jì) 專業(yè)班級： 計算機0806 指導(dǎo)教師： 孫玉芬 工作單位： 計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院題 目: 進程同步模擬設(shè)計——生產(chǎn)者和消費者問題 初始條件：1．預(yù)備內(nèi)容：閱讀操作系統(tǒng)的進程管理章節(jié)內(nèi)容，對進程的同步和互斥，以及信號量機制度有深入的理解。2．實踐準(zhǔn)備：掌握一種計算機高級語言的使用。要求完成的主要任務(wù): （包括課程設(shè)計工作量及其技術(shù)要求，以及說明書撰寫等具體要求）1．模擬用信號量機制實現(xiàn)生產(chǎn)者和消費者問題。2．設(shè)計報告內(nèi)容應(yīng)說明：⑴ 需求分析；⑵ 功能設(shè)計（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及模塊說明）；⑶ 開發(fā)平臺及源程序的主要部分；⑷ 測試用例，運行結(jié)果與運行情況分析；⑸ 自我評價與總結(jié)：i）你認為你完成的設(shè)計哪些地方做得比較好或比較出色；ii）什么地方做得不太好，以后如何改正；iii）從本設(shè)計得到的收獲（在編寫，調(diào)試，執(zhí)行過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)）；iv）完成本題是否有其他方法（如果有，簡要說明該方法）；時間安排：設(shè)計安排一周：周周2：完成程序分析及設(shè)計。周周3：完成程序調(diào)試及測試。周周5：驗收、撰寫課程設(shè)計報告。（注意事項：嚴禁抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，一律按0分記）指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日系主任（或責(zé)任教師）簽名： 年 月 日 進程同步模擬設(shè)計——生產(chǎn)者和消費者問題1 課設(shè)任務(wù)本課程設(shè)計的任務(wù)在于，通過編寫一個具體的有關(guān)操作系統(tǒng)進程同步互斥的經(jīng)典問題，加強對操作系統(tǒng)實現(xiàn)進程間同步與互斥的機制的理解。同時培養(yǎng)提出問題、發(fā)現(xiàn)知識、使用工具、解決問題的能力。具體地，我們要編制出一個程序，利用PV原語以及進程創(chuàng)建、同步、互斥、銷毀等相關(guān)的系統(tǒng)調(diào)用來模擬“生產(chǎn)者—消費者”問題。2 背景介紹 “生產(chǎn)者—消費者”問題(the producerconsumer problem)問題描述：一組生產(chǎn)者向一組消費者提供消息，它們共享一個有界緩沖區(qū)n，生產(chǎn)者向其中投放消息，消費者
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