【正文】 《心理學基礎》復習思考題第一章 緒論一、填空題（10 分）根據(jù)心理學各分支學科承擔的任務不同，心理學研究大致可以分為兩個領域、基礎研究和＿＿。神經(jīng)沖動的傳導在細胞內(nèi)主要是電傳導，在細胞間主要是＿＿傳導。一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元相互接觸的部位叫＿＿，神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間的傳遞是借助突觸囊泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)來完成的。實現(xiàn)反射的全部神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫＿＿。在自然情景中對被觀察者的行為做系統(tǒng)的觀察、測量和紀錄，以了解其心理的研究方法是＿＿。用標準化的量表來測量被試者的智力、情緒、人格特質(zhì)、價值觀、心理健康以及其它心理品質(zhì)的方法是＿＿。＿＿是意識活動的基本狀態(tài)。一般把對信息的加工過程叫認知過程，主要包括、感知、記憶、思維和言語等心理活動。如果人的意識不是指向外在信息，而是指向自己內(nèi)部的大腦加工過程，這就是＿＿ 。處理信息的基本單元叫＿＿。從分析處理的角度，心理學的主要研究方法包括實驗研究和描述研究兩大類，＿＿試圖探討事物之間的因果關系。二、單項選擇題（10 分），通常把個體的心理劃分為生理的發(fā)展、認知和語言的發(fā)展、人格的發(fā)展、依戀和社會性的發(fā)展、道德品質(zhì)的發(fā)展。其中，（ ）的發(fā)展，影響人的人際關系、戀愛及婚姻狀況。A 認知和語言B 人格C 依戀和社會性D 道德品質(zhì)下列哪個心理現(xiàn)象不具有引發(fā)行為動機的作用。A 思維B 動機C 情緒D 意志重視潛意識對人的行為影響的理論派別是（ ）A 行為主義B 認知派C 精神分析D 人本主義在心理理論派別中，（ ）主張用客觀實證的方法去考查個體的外顯行為，反對用內(nèi)省法研究人內(nèi)部的意識活動，試圖用刺激——反應公式來解釋人的行為。A 行為主義B 認知派C 精神分析D 人本主義目前盛興的強調(diào)人的尊嚴、人的價值，尊重學生、重視對學生潛能開發(fā)的教育主張，與下列哪種心理學理論派別有關（ ）。A 行為主義B 機能主義C 精神分析D 人本主義，研究者操縱的籍以引起被試反應發(fā)生變化的因素或條件叫（ ）。A 自變量B 因變量C 控制變量D 無關變量在實驗研究中，實驗者預定要測量記錄的、隨自變量的變化而產(chǎn)生的被試的各種行為和心理活動叫（ ）。A 自變量B 因變量C 控制變量D 無關變量（ ）就是在控制的情景下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來研究此種變量的變化對其它變量所產(chǎn)生的影響。A 實驗法B 調(diào)查法C 觀察法D 訪談法在自然情景中對被觀察者的行為做系統(tǒng)的觀察、測量和紀錄，以了解其心理的研究方法是（ ）。A 個案法B 調(diào)查法C 觀察法D 訪談法用標準化的量表來測量被試者的智力、情緒、人格特質(zhì)、價值觀、心理健康以及其它心理品質(zhì)的方法是（ ）A 測驗法B 調(diào)查法C 觀察法D 訪談法三、判斷題（10 分）1. 神經(jīng)沖動的傳導在細胞內(nèi)主要是化學傳導，在細胞間主要是電傳導。，都具有引發(fā)行為的動機作用。、科學的方法和一套盡可能減少誤差的收集和解釋數(shù)據(jù)的程序，所以科學心理學與常識不同，與心理玄學也不一樣。四、名詞解釋（12 分）、觀察法 測驗法 實驗法五、簡答題（28 分）？，其研究的目的是什么？？（答出四種以上）？六、論述題（30 分）。，請你選其中一種理論說明理論名稱、某代表人物，并論述其主要觀點以及對教育教學的啟示？參考答案1一、填空題應用研究，化學，突觸，反射弧，觀察法，測驗法，注意，元認知，神經(jīng)回路，實驗研究。二、單項選擇題1. C ，2．A ，3. C ，4. A， 5. D，、6. A ，7. B，8. A ，9. C，10. A三、判斷題，，四、名詞解釋、以腦為核心的神經(jīng)系統(tǒng)的一切活動都是以反射方式實現(xiàn)的。執(zhí)行反射的全部結(jié)構(gòu)叫反射弧。反射弧一般包括五部分、感受器、感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）、聯(lián)絡神經(jīng)元、運動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元）、效應器。在實際活動中，執(zhí)行反射的結(jié)構(gòu)裝置是環(huán)狀的，所以也叫反射環(huán)。觀察法、觀察法是指在自然情景中對被觀察者的行為做系統(tǒng)的觀察、測量和紀錄，以了解其心理的一種方法，這是收集資料的初步方法，使用方便。測驗法、測驗法是用標準化的量表來測量被試者的智力、情緒、人格特質(zhì)、價值觀、心理健康以及其它心理品質(zhì)的方法。實驗法、實驗法就是在控制的情景下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來研究此種變量的變化對其它變量所產(chǎn)生的影響。其中，研究者操縱的籍以引起被試反應發(fā)生變化的因素或條件叫自變量，實驗者預定要測量記錄的、隨自變量的變化而產(chǎn)生的被試的各種行為和心理活動叫因變量，自變量以外的一切可能影響實驗結(jié)果的因素叫控制變量。五、簡答題？從事基礎心理學研究的心理學家希望達到的目的是描述、解釋、預測和控制人的行為。描述行為（描述一種行為的本質(zhì)）解釋行為（說明這種行為為什么會產(chǎn)生）預測行為（預測這種行為將在什么時候更容易發(fā)生）控制行為（改變影響這種行為的條件），其研究的目的是什么？基礎研究和應用研究兩大領域。其研究的目的是、基礎心理學家研究的目的是描述、解釋、預測和控制人的行為，應用心理學家研究的目的還包括改善人的行為，促進人類生活質(zhì)量的提高。描述行為、心理學研究的首要任務是對行為進行觀察，描述行為就是指在對典型行為的精確觀察和詳細記錄的基礎上，對行為進行命名和分類。解釋行為、說明行為產(chǎn)生的原因。預測行為、預測行為是對一個特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定的關系將要被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述?？刂菩袨椤⑿袨榭刂浦父鶕?jù)預期結(jié)果改變影響行為的條件。改善行為、心理學知識可以用來控制人的行為，但運用心理學知識的最終目的是為了改善行為，幫助人們提高生活質(zhì)量。？對自己的意義從以下幾點分析、學習、人際交往、職業(yè)發(fā)展、心理健康等的幫助。對未來工作從以下幾點分析、教學方面（教學目標、教學設計、教學方法、教學研究等等）、育人方面（課堂管理、個別心理輔導、師生溝通等）。？請簡要說明。（要求答出三種）？信息加工以及思維、個體心理包括感知、記憶等對信息進行輸入、編碼、保存、檢索和提取的一系列加工過程，也包括對概念的理解、思維、問題解決和遷移等復雜的信息整合過程。一般把對信息的加工過程叫認知過程，主要包括、感知、記憶、想象、思維和言語等心理活動。心理動力與情緒、心理學探討個體心理和行為發(fā)生與改變的內(nèi)在動力，這些被稱為心理動力，也探討需要和動機是否滿足帶來的行為反應即情緒。心理動力決定個體對現(xiàn)實世界的認知態(tài)度和對活動的選擇與偏向。它包括、需要、動機、價值觀和意志等。心理差異、心理學研究的個體差異主要集中在能力差異與人格差異兩方面。能力就是順利地完成某種活動所必須具備的心理特征，人格是構(gòu)成個體的思想、情感和行為的特有模式，這個特有模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。研究差異心理一方面是揭示差異形成的原因并建立差異的系統(tǒng)理論，另一方面是陳述差異的事實，為教育上的因材施教和社會上的職業(yè)分工提供依據(jù)。六、論述題（30 分）。結(jié)合實際從以下幾方面論述、對自己、學習、交往、心理健康等的幫助。對未來工作、教學方面（教學目標、教學設計、教學方法、教學研究等等）、育人方面（課堂管理、個別心理輔導、師生溝通等）。，請你選其中一種理論說出名稱、某代表人物，并論述其主要觀點以及對教育教學的啟示？人本主義、主張重視人的價值、重視人的潛能開發(fā)，認為人是有主觀能動性的。代表人物、馬斯洛主要觀點、人有多種需要，按低到高分、生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要；當較低一級的需要得到基本滿足后，較高一極的需要才出現(xiàn)，自我實現(xiàn)是最高需要。對教育教學的啟示、教師要關心學生，了解和培養(yǎng)學生的需要，盡可能幫助學生滿足他的需要，以激發(fā)行為動力。教師也要相信學生有自我實現(xiàn)的需要，只要給以尊重、共情等學習環(huán)境，學生就能自我成長。第二章 需要與動機一、填空題（10 分）需要是有機體內(nèi)部＿＿狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。需要按起源分，可分為自然需要和＿＿。動機是由目標或?qū)ο笠龑?，激發(fā)和維持個體活動的一種內(nèi)在＿＿，而非指活動本身。精神需要的滿足離不開一定的＿＿。需要是人積極性的基礎和根源，動機是推動人們活動的＿＿。自然需要也稱＿＿，包括飲食、休息、運動、空氣等多種需要。社會需要是＿＿特有的需要，如交往的需要、成就的需要、勞動的需要等。人類的各種行為都是在＿＿的作用下，向著某一目標進行的。需要轉(zhuǎn)為動機，除了需要必須有一定的強度，還需要適當?shù)目陀^條件，即＿＿ 。研究發(fā)現(xiàn)，動機的最佳水平隨＿＿ 的不同而不同。二、單項選擇題（10 分）屬于人類需要的有（ ）。A 自然需要B 社會需要C 物質(zhì)需要和精神需要D 以上都是下列哪項不屬于人的自然需要（ ）。A 飲食B 運動C 勞動D 睡眠哪個心理學家提出需要層次論（ ）。A 杜威B 西蒙C 馬斯洛D 巴蒲洛夫在心理理論派別中，（ ）主張用客觀實證的方法去考查個體的外顯行為，試圖用刺激——反應公式來解釋人的行為。A 行為主義B 認知派C 精神分析D 人本主義動機有哪些功能（ ）。A 激活的功能B 指向的功能C 維持和調(diào)整的功能D 以上都是下列不屬于奧蘇伯爾提出的動機類型是（ ）。A 社會性動機B 認知內(nèi)驅(qū)力C 自我提高的內(nèi)驅(qū)力D 附屬內(nèi)驅(qū)力研究發(fā)現(xiàn)，（ ）強度的動機最有利于發(fā)揮最佳工作效率。A 低等B 中等C 高等D 不確定哪位心理學家提出了強化程式及行為塑造技術(shù)（ ）。A 桑代克B 斯金納C 杜威D 西蒙按照S—R 心理學家的觀點，人們具有某種行為傾向，完全取決于先前這種行為和刺激因（ ）而建立的牢固聯(lián)系。A 需要B 動機C 強化D 以上都不是哪位心理學家提出了成就動機論（ ）。A 威納B 阿特金森C 皮亞杰D 詹姆斯三、判斷題（10 分）1. 需要是有機體內(nèi)部平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。2. 需要是個體活動基本動力，是個體行為動力的重要源泉。，可分為生理性動機和社會性動機。，低一級的需要得到滿足之后，高一級的需要才會產(chǎn)生。四、名詞解釋（12分），動機，控制源，驅(qū)力說。五、簡答題（28 分）？？？？六、論述題（30 分），并對教育的啟示。參考答案一、填空題不平衡，社會需要，心理過程，物質(zhì)產(chǎn)品，直接原因，生物需要，人類，動機，誘因，活動性質(zhì)。二、單項選擇題1. D ，2．C， ， ， ，B，B ，9. C，10. B三、判斷題，，四、名詞解釋、需要是對有機體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。需要是個體活動的基本動力，是個體行為動力的重要源泉。動機、動機是由目標或?qū)ο笠龑Вぐl(fā)和維持個體活動的一種內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力，而非指活動本身。控制源、控制源指人知覺到誰或什么事應對自己生活中的事件或行為的結(jié)果負責。驅(qū)力說、驅(qū)力說認為，有機體為了降低某種內(nèi)驅(qū)力狀態(tài)，即降低一種不愉快的激起或喚起感，就會以某種方式作出特定的反應。五、簡答題？人的需要是多種多樣的，按起源分，可以分為自然需要和社會需要；按指向的對象分，可分為物質(zhì)需要和精神需要。？馬斯洛的需要層次論從低到高，依次為生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。？動機對人的行為活動具有三種功能、激活功能、指向功能、維持和調(diào)整的功能。？動機的種類有不同分法，根據(jù)動機的性質(zhì)，可分為生理性動機和社會性動機；按動機的動力來源，可劃分為內(nèi)部動機和外部動機；奧蘇伯爾提出，學校情景中的動機包括認知內(nèi)驅(qū)、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。六、論述題（30 分），并對教育的啟示。動機對于人類