基因的顯性與隱性教案(已修改)
2025-06-19 17:06 本頁面
【正文】 基因的顯性與隱性教案潢川二中 董本琳一 教學(xué)目標知識目標，顯性性狀和隱性性狀。3 舉例說出相對性狀與基因的顯隱性之間的關(guān)系。 能力目標培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，以及語言的歸納概括能力。情感目標培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生活中的有關(guān)問題，認同優(yōu)生優(yōu)育，禁止近親結(jié)婚。二 教學(xué)思路設(shè)計本節(jié)是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合和深入，學(xué)生學(xué)習(xí)了生物的性狀是由一對基因控制的，遺傳的實質(zhì)是基因的遺傳，因此新課前進行了新舊知識的鏈接，出了六到鏈接題，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。然后又利用多媒體直觀的觀看染色體、基因在親子之間的傳遞，生殖細胞是基因在親子代傳遞的橋梁，最后利用課本上的“想一想儀一儀”切入主題，激發(fā)學(xué)生積極參與和主動探索的欲望。對孟德爾的雜交實驗，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合實驗，以問題推進方式分析實驗結(jié)果，逐步得出結(jié)論。第一步由豌豆雜交實驗初步認識基因的顯性和隱性與相對性狀之間的關(guān)系，第二步分析子二代自交實驗，理解控制相對性狀的一對基因的傳遞規(guī)律，分析基因組合表現(xiàn)出來的不同性狀的原因，激發(fā)學(xué)生用類比法理解能否卷舌上升理論高度。由能否卷舌現(xiàn)象過度到”禁止近親結(jié)婚”的教學(xué)內(nèi)容，分析白化病這一典型事例引導(dǎo)學(xué)生分析“近親結(jié)婚”的危害。三 教學(xué)重點和難點教學(xué)重點。教學(xué)難點描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。四 教學(xué)方法多媒體演示法、討論法、分析歸納法，談話引導(dǎo)法。四 教具準備教師準備關(guān)于生殖過程中基因的傳遞圖解、有關(guān)豌豆雜交實驗及隱性遺傳病圖片的多媒體課件。學(xué)生準備課下收集的有關(guān)孟德爾的個人事跡及豌豆雜交實驗資料。五 教學(xué)過程［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因如何在親子代間的傳遞，咱們通過課件上的幾個問題一起回顧一下。請大家思考并回答。展示課件新舊鏈接在生物的體細胞中，染色體是（ ） 存在的，位于染色體上的基因也是（ ）存在。在有性生殖過程中（ ）和（ ） 就是基因在親子代間傳遞的“橋梁”。在形成精子或卵細胞的細胞分裂中，染色體要減少（1
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