中考試卷分析和啟示(已修改)
2025-06-19 14:01 本頁面
【正文】 漢語知識與思維訓練在初中語文教學中的缺失大連市2010 年中考語文試卷分析及啟示鄧 鑫*大連市2010 年初中語文中考試卷在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上均發(fā)生了一些變化, 我們在關(guān)注其顯性變化的同時, 還應分析滲透其中的教學理念, 獲得啟示, 以指導我們的教學實踐。一、漢語知識教學應回歸語文課堂漢語知識包括語音、標點符號、漢字、詞( 詞的分類、詞義的褒貶) 、短語、句子的基本成分、修辭、句式的變換和選擇。這些知識曾是語文課堂上的必修內(nèi)容, 但隨著課改的實施, 漢語知識的教學卻漸漸淡出了語文課堂, 或者說它們的命運完全取決于中考題目。中考試題涉及的便有幸/ 活0 在語文課堂教學中, 而且中考以什么樣的形式測試, 它們就以什么樣的形式存活著。 中考試題不涉及的, 語文課堂上也不再進行講授。的確, 課改之前的漢語知識教學存在著過深、過難、過死的傾向, 這是要通過課改改掉的,但不應改掉漢語知識教學本身。漢語知識是學生理解課文、增強語感、更好表達、養(yǎng)成良好文化素養(yǎng)的根基, 是語文課之所以成為語文課的根本, 是語文區(qū)別于其他學科的標志。所以, 漢語知識回歸語文課堂是必要的。下面從四個方面來談漢語知識教學的必要性。1. 字詞教學的不足在大連市中考語文試題中, 直接考查字詞的題目一般只考查字音、字形, 于是在課堂教學中教師只強化加點字的注音, 只強化正確書寫字形, 至于詞義, 學生是否了解、了解得是否準確全憑學生自己掌控。這樣的字詞學習偏積累輕運用, 最終只能應對試卷上的那一道題, 對學生語文素養(yǎng)的形成則是低功效的。北京師范大學王寧教授說: 怎樣才叫學會了一個詞? 會讀、會寫、會用才能叫做學會。而如今我們的課堂上對字詞的教學恰恰多停留在會寫、 會讀0的層面上, 不訓練會用, 學生只把字詞當做了沒有生命的拿分工具, 絲毫感覺不到字詞本身的生命體征, 久而久之, 磨鈍了語言敏感度, 還談何體驗、感悟? 還何求說話、寫作語言的靈動? 又怎能落實/指導學生正確地理解和運用祖國語文0這一基本課程理念?2. 語法教學的缺失關(guān)于語法,《 語文課程標準》中明確要求: 了解基本的語法知識, 用來幫助理解課文中的語言難點。但因中考試題中沒有直接測試語法知識的題目, 所以語法知識
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1