【正文】 一個(gè)綜合分析的例子：教師心理契約維度的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析一、高職院校教師心理契約調(diào)查問卷尊敬的老師，您好! 我們正在開展一項(xiàng)有關(guān)心理契約(組織和組織成員對相互之間的責(zé)任的期望和對自己應(yīng)該履行的義務(wù)的認(rèn)知)的調(diào)查研究。請您按照您目前在高職院校任教的真實(shí)情況和想法作答。本問卷不記名，所獲資料僅用于研究，不會(huì)涉及到您和學(xué)校的利害關(guān)系。本調(diào)查可能需要花費(fèi)您約2分鐘時(shí)間。感謝您的支持與合作!第一部分：您的情況(請?jiān)诜锨闆r的選項(xiàng)方框內(nèi)劃勾)您的性別是：□男 □女您的年齡是：□30歲以下 □3140歲 □4150歲 □50歲以上您的學(xué)歷是：□大學(xué) □碩士 □博士及以上您的職稱是：□教授 □副教授 □講師 □助教 □其他____您的從業(yè)年限：□3年以下 □38年 □815年 □15年以上 第二部分：大學(xué)教師責(zé)任問卷指導(dǎo)語:您對您所在學(xué)校承擔(dān)什么樣的責(zé)任?請您根據(jù)自己的感受，選擇在多大程度上同意或不同意以下陳述。其中：1=非常不同意，2=比較不同意，3=不確定，4=比較同意，5=非常同意。內(nèi) 容非常不同意比較不同意不確定比較同意非常同意認(rèn)真教學(xué)12345認(rèn)真做好科研工作12345維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)12345關(guān)心學(xué)生12345為學(xué)校的發(fā)展提出建設(shè)性意見12345不斷學(xué)習(xí),提高工作水平12345協(xié)助同事的工作12345配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)12345培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德12345積極參加學(xué)術(shù)交流123451按要求完成學(xué)校布置的任務(wù)123451保證教學(xué)效果，取得良好的教學(xué)成果123451積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念123451當(dāng)學(xué)校需要臨時(shí)加班時(shí)，愿意服從安排123451能接受領(lǐng)導(dǎo)的建議和意見123451能對需要幫助的同事提供力所能及的幫助12345第三部分：學(xué)校組織責(zé)任問卷指導(dǎo)語：您認(rèn)為學(xué)校對您的責(zé)任是什么？請您根據(jù)自己的感受，選擇在多大程度上同意或不同意以下陳述。其中：1=非常不同意，2=比較不同意，3=不確定，4=比較同意，5=非常同意。題號(hào)內(nèi) 容非常不同意比較不同意不確定比較同意非常同意17提供良好的校園環(huán)境1234518給予進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)1234519關(guān)心教師，為教師提供便利1234520合理安排工作任務(wù)1234521提供廣闊的個(gè)人發(fā)展空間1234522配備充分的教學(xué)科研資源1234523尊重教師1234524提供良好高效的行政管理1234525重視教師提出的合理化建議1234526提供良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)1234527公平、公正對待教師1234528提供良好的薪酬福利1234529給予教師一定的教學(xué)自主權(quán)1234530提供相互合作的和諧工作氛圍1234531教師能夠得到學(xué)校的指導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)12345二、樣本概況此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷194份，收回186份，剔除當(dāng)中敷衍了事或答案明顯前后矛盾的無效問卷13份，最后總共得到173份有效問卷，%，可以用來作問卷分析研究。樣本數(shù)據(jù)整體分布情況見下表。正式問卷調(diào)查有效被試情況匯總表（n=173）頻次（人）百分比(%)性別男70女103年齡30歲及以下333140歲844150歲4350歲以上13教育程度大專16本科49碩士81博士（及以上）27職稱助教17講師53副教授67教授34其他2本單位工作年限3年以下283—8年608—15年6915年以上16三、心理契約維度的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析研究目的利用發(fā)放問卷所收集來的樣本數(shù)據(jù)，運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)分析方法來提取關(guān)鍵因子，構(gòu)建A學(xué)校教師心理契約維度內(nèi)容結(jié)構(gòu)模型。分析過程的簡要說明對數(shù)據(jù)從“教師對學(xué)校的責(zé)任”和“學(xué)校對教師的責(zé)任”兩個(gè)方面分別做處理。用項(xiàng)目分析、T檢驗(yàn)、因子分析等統(tǒng)計(jì)分析方法，分別對前后兩部分量表題項(xiàng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并對研究假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，再對調(diào)查問卷進(jìn)行信、效度檢驗(yàn)。對問卷題項(xiàng)進(jìn)行項(xiàng)目分析項(xiàng)目分析(Item analysis)是指根據(jù)測試結(jié)果對組成問卷的各個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行分析，從而評(píng)價(jià)題目好壞、對題目進(jìn)行篩選的一種方法，它主要考察檢驗(yàn)問卷中各個(gè)題項(xiàng)的鑒別度。項(xiàng)目分析要求出每一個(gè)題項(xiàng)的“臨界比率”即顯著性水平，如果某個(gè)題項(xiàng)測出來的顯著性水平不夠顯著（一般將顯著值水平規(guī)定為a），則可以認(rèn)為這個(gè)題目的測試作用不大，可考慮刪去。項(xiàng)目分析是考察題項(xiàng)是否有存在價(jià)值的首要依據(jù)。本研究采用項(xiàng)目區(qū)分度分析法(Item Discrimination )，對本研究中的教師心理契約問卷進(jìn)行項(xiàng)目分析，結(jié)果如表1所示。，差異不顯著，則認(rèn)為方差相等，拒絕原假設(shè)，看同一行t值顯著性水平；，差異顯著，則認(rèn)為方差不相等，不能拒絕原假設(shè)，看下一行t值顯著性水平。表1心理契約問卷量表項(xiàng)目分析獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果題項(xiàng)方差假設(shè)方差方程的 Levene 檢驗(yàn)均值方程的 t 檢驗(yàn)F值顯著性水平Sig.T值顯著性水平Sig.(雙側(cè))題1假設(shè)方差相等.062.224假設(shè)方差不相等.228題2假設(shè)方差相等.006.001假設(shè)方差不相等.001題3假設(shè)方差相等.020.052假設(shè)方差不相等.059題4假設(shè)方差相等.002.060假設(shè)方差不相等.071題5假設(shè)方差相等.224.018假設(shè)方差不相等.022題6假設(shè)方差相等.012.038假設(shè)方差不相等.046題7假設(shè)方差相等.076.001假設(shè)方差不相等.003題8假設(shè)方差相等.023.001假設(shè)方差不相等.002題9假設(shè)方差相等.006.003假設(shè)方差不相等.006題10假設(shè)方差相等.062.003假設(shè)方差不相等.004題11假設(shè)方差相等.096.005假設(shè)方差不相等.007題12假設(shè)方差相等.001.035假設(shè)方差不相等.045題13假設(shè)方差相等.002.007假設(shè)方差不相等.012題14假設(shè)方差相等.133.001假設(shè)方差不相等.002題15假設(shè)方差相等.057.813.014假設(shè)方差不相等.016題16假設(shè)方差相等.042.010假設(shè)方差不相等.014題17假設(shè)方差相等.000.004假設(shè)方差不相等.006題18假設(shè)方差相等.001.008假設(shè)方差不相等.012題19假設(shè)方差相等.002.020假設(shè)方差不相等.027題20假設(shè)方差相等.000.012假設(shè)方差不相等.017題21假設(shè)方差相等.000.003假設(shè)方差不相等.006題22假設(shè)方差相等.000.031假設(shè)方差不相等.035題23假設(shè)方差相等.000.017假設(shè)方差不相等.023題24假設(shè)方差相等.000.023假設(shè)方差不相等.030題25假設(shè)方差相等.000.005假設(shè)方差不相等.008題26假設(shè)方差相等.000.081假設(shè)方差不相等.088題27假設(shè)方差相等.000.005假設(shè)方差不相等.008題28假設(shè)方差相等.000.008假設(shè)方差不相等.013題29假設(shè)方差相等.000.012