【正文】 高等學校教材《計算機信息技術基礎》教材分析當今世界正在走向信息時代，現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展和飛速普及使我們生存和競爭環(huán)境發(fā)生了本質的變化。Email趕走“一封家書”，網絡電話取代傳統(tǒng)撥號，乃至吃飯洗澡都可以刷卡。比爾蓋茨說過：“生活是不公平的，你要去適應它”，信息化趨勢對每個人很公平，但對世界觀改造卻不公平，所以唯有掌握信息技術才能跟上時代，這就是這本教材的內容所在?！镀胀ǜ咧屑夹g領域課程標準（信息技術部分）》（以下簡稱“新課標”）規(guī)定高中信息技術課程主要應有三個特點：1，信息技術應用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相結合；2，符合學生身心發(fā)展需求；3，有利于所有學生全面發(fā)展與個性發(fā)展。但是目前的計算機文化基礎課的設置，內容只停留在了解計算機基礎知識、具備windows、office等軟件的操作能力上，陳舊而且不能滿足學生身心發(fā)展的要求，也就更不能利于學生的全面與個性發(fā)展。今天要分析的《計算機信息技術基礎》是按照“新課標”編寫的，全書分為16章。首先介紹計算機基礎知識，然后分別介紹windows 2000操作系統(tǒng)、office等軟件的使用，以及計算機網絡技術及其開發(fā)、信息安全技術、多媒體技術基礎、數(shù)據(jù)庫基礎和程序設計基礎等方面的知識?！靶抡n標”把高中信息技術課程分為必修和選修兩個部分，共六個模塊。必修部分有“信息技術基礎”一個模塊，選修部分有“算法與程序設計”、“多媒體技術應用”、“網絡技術應用”、“數(shù)據(jù)管理技術”、“人工智能初步”五個模塊。本書大體涵蓋了除人工智能模塊以外的其他模塊內容，缺少“人工智能模塊”是本書一個不足，因為人工智能技術是當前信息技術應用發(fā)展的熱點之一，且與一般的信息處理技術相比，人工智能技術在求解策略和處理手段上具有獨到之處，但不涉及此模塊內容也是“新課標”所允許。第一部分信息技術基礎（第1~8章）第二部分網絡技術應用（第9~12章）第三部分多媒體技術應用（第13章）第五部分算法與程序設計（第16章）第四部分數(shù)據(jù)管理技術（第14~15章）　　上圖為本書與“新課標”模塊相對應的組織結構圖。如圖：本書總體上分為5部分：第一部分（第1~8章）按照“新課標”的“信息技術基礎”模塊要求編寫。第二部分（第9~12章）按照“新課標”的“網絡技術應用”模塊要求編寫。第三部分（第13章）按照“新課標”的“多媒體技術應用”模塊要求編寫。第四部分（第115章）按照“新課標”的“數(shù)據(jù)管理技術”模塊要求編寫。第五部分（第16章）按照“新課標”的“算法與程序設計”模塊要求編寫。其中第一部分是學習第二~五部分的前提；而第二~五部分并行設計，相互獨立。具體地說，第一部分“信息技術基礎”內容與九年義務教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎，是學習第二~五部分的前提。以信息處理和交流為主線，從硬件（ 3）和軟件（8）兩方面教學，結構清晰：第1章介紹了計算機發(fā)展歷史和重要的數(shù)制編碼理論，其中數(shù)制編碼理論是信息技術基礎的核心之一，是學習后續(xù)章節(jié)的必備知識；第2章延續(xù)第1章的數(shù)制編碼理論，并把知識延伸，概述了計算機系統(tǒng)的組成和工作原理，繼而又引出了第3章的知識——微型計算機的組成結構。從第4章開始轉為介紹軟件方面：不但講述了與生活最貼近的Windows操作系統(tǒng)，也涉及了MSDOS、UNIX/LINUX、Mac、Netware、嵌入式操作系統(tǒng)等在技術領域有重要影響和應用的操作系統(tǒng)。6~8章對辦公軟件word、excel、powerpoint作了應用性介紹。這三章從頭講到尾，并沒有對office 和word、excel、powerpoint的關系作解釋，這樣對初學者理解是很不利的，我當初學了word等以后，別人問我會不會office，我毅然決然地說不會！我從學校網站學習和工作過三年，從我對網絡的認識角度，操作系統(tǒng)這部分是本書的薄弱環(huán)節(jié)，書中講解知識的文字缺乏推敲，而且過于理論和抽象，比如：書中對UNIX的特性這樣解釋的——“UNIX是一個用C語言編寫的操作系統(tǒng)，為多任務提供一致的方式，并內置有創(chuàng)建、同步和終止進程的操作，它可在不同種類計算機間移植”，“什么是多任務一致的方式？”“怎么樣是內置？” “操作系統(tǒng)還可以移植？”，于是學生不但學不明白，而且感覺非常迷茫。再者作為網絡操作系統(tǒng)的UNIX，在當今信息化快速發(fā)展的社會有著極其重要的發(fā)展和應用，比如赫赫有名的Sun Microsystems公司開發(fā)的Sun Solaris，還有使用非常廣泛的Red Hat Linux等等，本書中都沒有提及，本書的基礎過于“基礎”，從而失去了很多實際價值，而且給學生的理解造成了一定的麻煩。書中知識體系如下圖：一．信息技術基礎硬件軟件發(fā)展歷史 1數(shù)制編碼 1計算機硬件系統(tǒng) 2微型計算機組成 3操作系統(tǒng)Windows 4其他 5應用軟件Word 2000 6PowerPoint 2000 8Excel 2000 7注：上圖文字旁的數(shù)字為此內容對應的章節(jié)號第二部分“網絡技術應用”：第9章介紹了網絡技術的基本概念、通信協(xié)議和一些規(guī)范，是學習后面章節(jié)的前提知識。第10章介紹了Internet的很多規(guī)范和應用，與之平行，第11章介紹了建立網站的方法。最后在訪問和被訪問都介紹完了以后，引出了第12章網絡安全技術的新內容。“新課標”對網絡技術應用的要求是，使學生掌握網絡的基礎知識和基本應用技能，掌握網站設計、制作的基本技術和評價方法，體驗網絡給人們的生活、學習帶來的變化。按照這個要求，本部分的信息安全技術為“超標”內容。但是結合實際生活，網絡安全是一種新生技術，掌握網絡安全的知識也是為了更好的使用Internet和建設網站，所以這部分作為10，11章內容的延伸抓住了學生的學習興趣，非常適合學生學習?？陀^地說，本章內容也有著一定的局限性，比如網站建設內容里面，介紹網頁制作軟件時候采用Frontpage，這個軟件的特點是易上手，容易激發(fā)學生的興趣，但是學得越多就越遠離網頁的本質，這就像Windows一樣，Windows用的熟練了，就徹底遠離操作系統(tǒng)的本質了，因為它把你所需要的功能都可視化了，于是你就“順理成章”的認為這樣很正常，其實Dos都比Windows來的更接近操作系統(tǒng)的本質。從這個角度說，應該引出網站制作的專業(yè)軟件——風靡的Macromedia“三劍客”之Dreamweaver。Dreamweaver以它超強的功能以及和flash動畫的完美結合，早就把Frontpage甩在后面了，是網頁制作工具的不二選擇。書中知識體系如下圖：二．網絡技術應用網絡技術基礎 9Internet 應用 10信息安全技術 12網站建設 11第三部分“多媒體技術應用”。這部分內容書中只有第13章涉及。三．多媒體技術應用多媒體技術基礎 按照“新課標”的體系結構，書中此部分內容大體上遵循“新課標”要求，但是缺少“多媒體信息表達與交流”這個主題的內容。、，多媒體的基礎技術和數(shù)據(jù)采集平行設立，一個是理論，一個是實踐，理論聯(lián)系實踐，可以更好的達到教學目的。建議書中補充“多媒體信息表達與交流”主題，通過案例分析，使學生了解從問題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設計、制作多媒體作品的一般方法，并通過評價和鑒賞他人的多媒體作品，體驗其創(chuàng)作思想，明了其中蘊含的意義。第四部分“數(shù)據(jù)管理技術”。書中第14章介紹了數(shù)據(jù)庫技術的基礎知識，是第15章學習Access 2000的前提課程。兩者又是理論和實踐的關系，這樣能讓學生更加生動靈活的掌握此模塊內容。書中強調介紹了數(shù)據(jù)庫的模型、當前廣泛應用的關系型數(shù)據(jù)庫和access的實際操作，這兩塊內容是這部分的主要知識點。書中知識體系如下圖：四．數(shù)據(jù)管理技術數(shù)據(jù)庫基本知識 14數(shù)據(jù)庫模型 Access 2000操作 15關系型數(shù)據(jù)庫 數(shù)據(jù)庫建立使用數(shù)據(jù)庫維護數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)第五部分“算法與程序設計”。書中16章的內容對應“新課標”中的這個模塊。計算機技術發(fā)展到今天已經有了巨大的變化，同時也出現(xiàn)了各種不同的計算機編程語言，使得越來越多的人可以參與到程序設計中來，程序設計語言已經成了人與計算機之間交流的必要工具。本章主要介紹了程序設計語言的發(fā)展歷史和各種程序語言的特點以及簡單程序的設計方法。通過本章的學習還要了解軟件設計的基本步驟和通用程序設計模式，讓學生懂得如何設計一個應用程序軟件。按照“新課標”要求，本章應分為三個主題：1，計算機解決問題的基本過程；2，程序設計語言初步；3，算法與問題解決例舉。本章從計算機語言發(fā)展與分類入手，與之平行介紹了算法的有關概念并進行舉例，最后還闡明了程序設計步驟。編排符合認知的時間階段，有益于學生對這一問題的理解。但是編排中缺少了對計算機解決問題的基本過程的闡述，在這點上，又給學生一個困惑，學了程序設計以后還是不知道計算機怎么解決問題的。應該把計算機解決實際問題的基本過程作一個交待，不需要細致完善的講解，只求深入淺出，形象生動即可。書中知識體系如下圖：五．算法與程序設計計算機語言發(fā)展與分類 算法 程序設計步驟 程序舉例 總體上說，本書擴充了原有的計算機基礎課程的知識體系，加強了計算機網絡、信息安全技術、多媒體技術基礎、數(shù)據(jù)庫基礎和程序設計基礎等方面的知識。使得學生能夠全面地了解和掌握除人工智能外的信息技術領域的相關知識，而且注重培養(yǎng)學生利用信息技術解決實際問題的意識和能力。但是書中所提供內容過于理論化，實用性差，包括實驗環(huán)節(jié)在內，沒有很深的研究，也從一個方面說明編者的水平有待提高。下面我來做本書第五部分軟件開發(fā)基礎（即第16章）的具體分析。軟件是計算機系統(tǒng)的重要組成部分，計算機處理實際問題時，需要編寫相應軟件。軟件開發(fā)需要掌握一定的軟件設計基礎，掌握至少一種程序設計語言。本章就以此為出發(fā)點，介紹了關于軟件開發(fā)的一些基礎知識。“新課標”“算法與程序設計”選修模塊規(guī)定本章的目的為使學生進一步體驗算法思想，了解算法和程序設計在解決問題過程中的地位和作用；能從簡單問題出發(fā)，涉及解決問題的算法，并能初步使用一種程序設計語言編制程序事先算法解決問題。教材圍繞這個中心，主要介紹了程序設計語言的發(fā)展歷史和各種程序語言的特點以及簡單程序的設計方法。本章在本書中有著非常重要的地位，因為他是真正的和計算機溝通的方法，是用計算機解決實際問題的方式。此章內容需以第一部分“信息技術基礎”為基礎，同時為以后學習計算機的高級課程，如C語言，F(xiàn)oxpro等作鋪墊?！队嬎銠C程序》中，給出了“程序”的定義，開門見山的回答了大多數(shù)初學者的疑問；接著按照時間的發(fā)展順序，以較大篇幅介紹了程序設計語言的發(fā)展歷史與分類，從最早的機器語言講到現(xiàn)在流行的java和VB等等直觀的可視化編程。其實程序設計方法的分類就是程序設計語言的發(fā)展歷史決定的?！翱萍家匀藶楸尽?，計算機的發(fā)展是根據(jù)人類生產發(fā)展的模式而來的，是由社會需求決定的，程序設計更是如此，所以按照人的目的編寫的能解決實際問題的指令序列就稱之為“程序”，按照人的使用習慣和思維方法就發(fā)展出了現(xiàn)今的可視化編程和面向對象編程思想。計算機的發(fā)展日新月異，計算機編程的發(fā)展也是一日千里，沒有人喜歡學習落后的技術，所以我認為本書此處如能通過一點篇幅和實例介紹面向對象的編程思想，將能更好的貼合技術前沿，使本書的時代意義明顯，從而大大提高學生的學習興趣。此外，書中這部分內容的分類存在不妥之處：文中提到程序語言分為低級語言和高級語言，接著說低級語言包括機器語言和匯編語言，這點是沒有問題的，可是后面詳細介紹的時候，機器語言、匯編語言、高級語言、可視化編程語言這四者平行編號，顯然這里存在分類上的不妥，這樣的編排非常容易迷惑學生，結果將直接影響學生對編程語言分類的正確認識。建議按照低級語言、高級語言和可視化語言三類分類，在低級語言中，可再次分類介紹機器語言和匯編語言，使條理清晰明了。在講了程序設計語言的發(fā)展歷史和分類后，書中用少量篇幅介紹了語言處理程序軟件中三種常用的程序——即匯編程序、編譯程序、解釋程序作以解釋，并綜合分析了這三者在高級語言中的使用情況和優(yōu)缺點。，從廣義和狹義兩方面進行總結，并且緊隨其后給出了4種算法描述，這樣的安排方式非?？茖W，使學生很容易理解算法這個抽象的概念，并且能按照算法描述講出某一算法描述的意義。本節(jié)還給出了一個C語言編寫的例程，為同學接觸計算機程序世界敞開了一扇門，不足之處就是并沒有介紹C語言的基礎語法，給出的例程沒有實際意義，還是不能說明編程語言到底能實現(xiàn)什么功能，而且沒有按照“新課標”的要求解釋計算機解決實際問題的基本過程，也就是說沒有解釋程序的運行過程。這部分內容應該按照如下順序編寫：1，給出一個C語言的例程，功能為輸入幾個學生的成績，程序計算出平均分和優(yōu)秀率等；2，解釋程序中用到的C語言函數(shù)與語法；3，解釋程序的運行過程，即源代碼經過編譯，生成相應機器語言代碼（目標代碼），然后通過硬件計算出結果并輸出在顯示器上；4，學生思考，如何更改例程，使此程序能夠按照分數(shù)從多到少的名次依次輸出，并且解釋整個的程序運行過程?，F(xiàn)在的信息技術教材，大多數(shù)能做到理論聯(lián)系實際，但是理論聯(lián)系實際是不夠的，我們更要做到理論和實踐相結合，只有這樣才能真正理解理論對我們實踐活動的指導意義。書本上說錘子能釘釘子，我們有錘子時，不會用茶杯釘釘子；可是沒有錘子的時候呢？你能想到用茶杯也能釘釘子嗎？這是計算機解決問題時經常遇到的一個問題，我們解決問題的方法往往很多，于是我們選擇了簡單實用的一種，可是突然有一天我們發(fā)現(xiàn)，原先一直崇尚的方法行不通了，我們自然也就想不起來別的“笨”的方法了，所以我說計算機信息技術這門課需要多動手，多實踐，掌握“笨”的方法，很多時候會是更有效的。：分析問題，設計算法，程序編碼，編譯，調試和運行。本節(jié)內容簡短而又直接命中要害，留給學生很大的創(chuàng)造余地，這就是程序設計的精華所在——創(chuàng)新。教“一”不學“二”的學習方法在學“信息技術”上行不通。江總書記說過“光吃飯就是缺乏新意”，還說過，“創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力”，所以編者在此只是解釋了一下程序設計的一般框架，留給學生很大的發(fā)展個性的空間，這樣做是非常有遠見的。這三節(jié)之間互相聯(lián)系，不可分割，是一個有機的整體?！俺绦颉笔钦劤绦蛟O計的根本落腳點，是與計算機溝通，從而解決實際問題的直接方法；